人教版三上《掌聲》

《人教版三上《掌聲》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、課題人教版三上《掌聲》作者及工作單位?河東中學謝愛英教材分析這篇課文是人教版三年級上冊第八組的第一篇課文，寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關愛。學情分析經(jīng)過近兩年半的學習，學生對閱讀有故事情節(jié)的課文有著極為濃厚的興趣。他們喜歡閱讀，樂于用朗讀表達心中的喜怒哀樂。通過平時的培養(yǎng)與訓練，大部分學生有一定的聽讀評價、朗讀評價、相互評價的能力；并能夠通過個性化的閱讀，理解語言，感悟其情，而且學生善于把

2、文中的語言文字轉化成自己的語言表達出來。教學目標1、通過師生共學、自主探究、發(fā)散想象等方法從語言文字中體會人物的內(nèi)心情感。2、通過聯(lián)系上下文體會兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動關心、鼓勵他人，并珍惜別人的關心和鼓勵。3、在感悟文本的基礎上流利并有感情地朗讀課文。教學重點和難點?引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。?通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖?一、導入新課???指導????齊讀課題，讀出掌聲的熱烈（大聲有感情的讀）????就是這熱烈的掌聲，它改變了課文主人公英子一生的命運，讓我們一起走進課文，去感受那神奇的

3、掌聲。??二、感悟重點，領會掌聲內(nèi)涵1.請同學們打開書，快速默讀課文，邊讀邊想:掌聲一共響了幾次？并在文中劃出相關句子。2.掌聲一共響了幾次？3.交流匯報（誰來給大家讀讀第一次掌聲的句子）小組內(nèi)討論交流?正視自己的不足，充分發(fā)揮自己的長處，對自己充滿信心，不懈地去努力，成功就會屬于我們的！?三、表演故事老師相信在座的每一位同學都是最棒的，下面我們就來驗證一下自己的實力好嗎？1.分組排練2.臺前表演3.評價英子由于身體殘疾產(chǎn)生了自卑，同學們的掌聲喚醒了她的自信，是她勇敢地、微笑著面對生活。在我們身邊也有許多人遇到了不幸，但他們都能勇敢地、微笑著面對生活。這是老師收集的一些材料，同學們請看。

4、四、小結同學們，從你們的回答中老師深深地感受到。你們已經(jīng)讀懂了掌聲，它不僅僅是一種聲音，還是一種語言，能給人自信、勇氣、力量、與關愛，那么就讓我們多給別人一些掌聲，一些幫助，一些關愛吧！不要忘記去感謝，去珍惜別人給我們的掌聲，給我們的愛！板書設計（需要一直留在黑板上主板書）??21?掌聲???????????????憂郁??????????　活潑????????????　?自卑??????????????自信??學生學習活動評價設計?本班學生在平常的學習中，樂于抓住文中的重點詞句來表達心中所想、所感、所悟。還有少部分學生也能在別人的帶動、感召下，努力向他人學習，闡述自己的想法和感受。但是

5、班中絕大部分學生是獨生子女，平時他們感受更多的是別人對他們的愛，卻很少能理解他人的內(nèi)心感受，缺少關愛他人的情感體驗，理解英子的內(nèi)心感受對學生來說有一定的難度。因而豐富學生的情感體驗，學會換位思考在本課的教學中尤為重要。?教學反思教后反思：一、整個課堂充滿著愛的氛圍：（一）、設疑導入，引發(fā)愛；（二）、研讀課文，感悟愛；（三）品句析段，體驗愛；（四）、拓展延伸，暢談愛；（五）、聯(lián)系生活，奉獻愛。全文教學設計緊扣“愛”字貫穿全篇，在訓練語言文字的同時，突出學生的思想品質教育，使學生在學習課文的過程中思想品質得到升華。課堂設計達到了預期的效果，課堂也因動態(tài)生成而絢麗多彩。二、整體對比，感受變化?

6、對比閱讀給人很直觀的感受，為提出疑問作鋪墊，讓學生會質疑。學生質疑后自然會有這樣的問題：到底是什么引起英子的變化，再進一步深入探究，掌聲為什么會有這么大的效果呢。如果漫無目的地讀，也許讀過之后只會留下一個模糊的印象。對比閱讀促使學生潛心閱讀，這樣便有效地調動了學生思維的主動性和積極性，培養(yǎng)了學生的概括能力，激發(fā)了學生的求知欲望。三、以讀代講，角色轉換　　在教學本課時，我采用了“以讀代講，角色轉換”的方法，通過引導學生入情入境地多次讀書，讓學生悄然走進文本，自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界。通過不同的語氣朗讀，學生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子轉變后開心的

7、心情。真正做到在讀中感知，在讀中體味，很好地突破了教學重難點。四、把課堂的掌聲與文本的掌聲相結合　　整個課堂中，掌聲多次響起。在潛移默化中學生已經(jīng)知道了如何及時把掌聲獻給別人。???本節(jié)課課后我覺得教學中還有不少環(huán)節(jié)值得認真推敲，比如兩次“目光”，雖然我已抓住，但引導學生理解的層次性還不夠清晰。第一次是：輪到英子上臺演講時，同學們的“目光一齊投向了那個角落”。此時，同學們的目光中，可能包含著關注、期待，甚至也有少數(shù)學生準備看笑話的意