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《前鋒小學(xué)課改方案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、前鋒小學(xué)課改方案一、課程改革目標(biāo)確立現(xiàn)代課程觀念，切實轉(zhuǎn)變課程功能，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高課堂綜合化水平；更新課程的內(nèi)容，建立適合學(xué)生發(fā)展的課程資源；優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；改革評價制度要求，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實施的評價體系和區(qū)域性指令評價體系，構(gòu)建信息化平臺，加快數(shù)字化校園建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)在課程改革中的廣泛應(yīng)用；完善課程管理體制，增強(qiáng)我校課程管理能力，改進(jìn)教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作，推進(jìn)我校教師繼續(xù)教育實驗，增強(qiáng)教師教育對課程改革的促進(jìn)作用。二、主要工作（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)首先，我校深入細(xì)致地做好學(xué)習(xí)、宣傳、動員工作，統(tǒng)一思想，引導(dǎo)我校
2、領(lǐng)導(dǎo)和全體教師樹立現(xiàn)代教育的人才觀、質(zhì)量觀和課程觀，舉辦研討會和培訓(xùn)班等多種形式，組織全員學(xué)習(xí)，教師開展廣泛的交流與討論，轉(zhuǎn)變教育觀念，使課程改革同時成為先進(jìn)教育思想和教育理論的普及過程，倡導(dǎo)求真務(wù)實作風(fēng)。從實際出發(fā)，在課程改革理論指導(dǎo)下創(chuàng)造性工作，立足實踐，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行課程改革實驗，探索規(guī)律，不斷總結(jié)新經(jīng)驗，不斷進(jìn)行反思式學(xué)習(xí)，反思存在的問題，反思觀念陳舊，反思學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不合理等。再次，建立培訓(xùn)組織，健全培訓(xùn)制度。結(jié)合我校實際，對全體教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包含：自主學(xué)習(xí)模式、案例輔導(dǎo)、論文撰寫、教學(xué)設(shè)計、課堂觀念更新等，多組織一些具體的、可行的教法培訓(xùn)。（二）提高課程實施
3、水平，優(yōu)化課改推進(jìn)策略1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究針對課改要求與課改中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化“課改”即“改課”觀念，每周組織三次集體備課、研討課活動，每周四作為“課改研討日”，上午上研討課（每周安排到的公開課在每周四上），下午3：50開始分組說課、議課活動，要求上課教師說課時根據(jù)課改精神談教學(xué)設(shè)想，課型設(shè)計，設(shè)計目的，課堂中的得失等等，議課時要改革以前人人叫好、無所收獲的場面，要人人發(fā)言，談收獲，談感想，談不足，要抓住教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及信息技術(shù)的運用作為研究重點，反思課堂教學(xué)中是否做好了四個方面的轉(zhuǎn)變。同時加強(qiáng)對聽評課制度，每位教師每周互聽互評不少于1節(jié)，中層以上領(lǐng)導(dǎo)互聽互評
4、不少于2節(jié)。2、加強(qiáng)集體備課制度成立集體備課組，每周一、三下午4：20-5：00集體備課，分學(xué)科進(jìn)行備課，立足于教法、學(xué)法指導(dǎo)，教法改革的創(chuàng)新和反思（見具體安排）。結(jié)合期初工作安排要求全體教師積極撰寫課改論文（包括教學(xué)理論、隨筆、教學(xué)設(shè)計、札記等），力爭獲獎或發(fā)表一篇以上文章，希全體教師共同努力，積極撰寫文章，積極投稿。3、健全質(zhì)量監(jiān)控制度教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線，我校在中心校月考的基礎(chǔ)上，每月一次抽測部分學(xué)科，檢查每位教師的教學(xué)質(zhì)量，4、課改班級具體操作辦法：全力推廣“五環(huán)節(jié)教學(xué)法”第一環(huán)節(jié)：引——目標(biāo)定向、激發(fā)興趣目標(biāo)定向，是“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。目標(biāo)定向后，學(xué)
5、生心中有目標(biāo)，努力有方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會由然而生，學(xué)習(xí)的主動性會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率也會提高；目標(biāo)定向后，教師心中有程序，講評有重點，教師組織學(xué)生活動，參與學(xué)生活動有預(yù)設(shè)、有安排，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，教學(xué)目標(biāo)能有效達(dá)成。一般情況下，教師要提前在黑板上寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)，開門見山地展示出來，讓學(xué)生齊讀，明確本節(jié)課的主要知識內(nèi)容及重難點。而后要求教師要用生動、幽默、精煉的語言，打造出一個富有懸念和啟發(fā)性的“開場白”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。教師要以真摯的情感、教學(xué)相長的態(tài)度、精湛的技能組織教學(xué)。第二環(huán)節(jié)：學(xué)——自主學(xué)習(xí)、合作交流研究證明，“所有能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)都一定是自
6、主學(xué)習(xí)”。因此，必須創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)教師提出教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生獨立思考后，指導(dǎo)學(xué)生分工合作，進(jìn)行小組探究。然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，要求所有學(xué)生都要展示自己的學(xué)習(xí)成果，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。同學(xué)之間可以互相對比，對爭議性問題進(jìn)行探討，小組長要掌握交流的順序和討論的節(jié)奏，做好記錄，逐步補(bǔ)充和完善，不斷修改和提升。把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題。此過程中教師應(yīng)該做一名參與者、組織者和指導(dǎo)者，從而及時了解學(xué)生探究的信息，做到心中有數(shù)，以便為接下來的展示交流作好準(zhǔn)備。在參與的過程中，對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行適時的指導(dǎo)。第三環(huán)節(jié)：點——組
7、織研究、體驗發(fā)現(xiàn)教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流，各小組向全班展示小組學(xué)習(xí)成果，將本組學(xué)習(xí)成果和質(zhì)疑充分展示出來。小組之間可以互相質(zhì)疑，互相補(bǔ)充，對于相同意見指導(dǎo)學(xué)生不要重復(fù)。教師對各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵性評價，充分利用組與組之間的競爭,最大限度地調(diào)動每位同學(xué)主動參與的積極性,讓課堂因互動而精彩。在展示交流過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用和評價的激勵作用，要注意對學(xué)生的交流結(jié)果進(jìn)行梳理與提升，給學(xué)生以清晰明確的指導(dǎo)意見。此過程是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程
