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《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略東街小學(xué)盛玉芝本人從教二十多年，前些年在鄉(xiāng)下時(shí)語、數(shù)都教；在近十年里，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本人從所教學(xué)生的課堂反應(yīng)、單元檢測(cè)、期中、期末的考試及數(shù)學(xué)競(jìng)賽情況看：各學(xué)段的學(xué)生，如果“計(jì)算不過關(guān)”，那么及、優(yōu)率、均分及競(jìng)賽成績(jī)就“絕對(duì)低”！要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力，我們一線教師必須“狠抓計(jì)算教學(xué)，力爭(zhēng)使好、中、差學(xué)生均能正確計(jì)算各類計(jì)算題”。在此，本人就談?wù)勛约浩綍r(shí)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和做法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)
2、學(xué)教學(xué)改革對(duì)過去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了卓有成效的探索和改革?！缎抡n標(biāo)》提出“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。因此，我們教師也將計(jì)算教學(xué)置身于某個(gè)情境之中，使數(shù)學(xué)課充滿了生趣。但是，實(shí)際教學(xué)中，我有時(shí)把握不當(dāng)，課堂上情境設(shè)置就有些牽強(qiáng)附會(huì)，在情境中把數(shù)學(xué)課上成了學(xué)生的口語訓(xùn)練課，上成了看圖說話課，影響了教學(xué)的進(jìn)程,使計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)難以落實(shí)。因此，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)要貼近生活，符合學(xué)生認(rèn)知能力，同時(shí)提供的信息不要太多，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1．
3、創(chuàng)設(shè)貼近生活學(xué)生感興趣的情境。數(shù)學(xué)來源于生活，生活是數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要源泉，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。我們可以根據(jù)教材原版本，靈活設(shè)計(jì)（或改編）一些學(xué)生生活中的或是身邊的題材來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更易于接受，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．創(chuàng)設(shè)操作性情境?！昂脛?dòng)”是小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來，從而不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，動(dòng)手操作就顯得尤為重要。通過學(xué)生親自動(dòng)手去操作，獲得更廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3．創(chuàng)設(shè)開放性探索性情境。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的探索性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種
4、角度去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到會(huì)參與、愛參與的目的。二、注重算法、算理教學(xué)，提高思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生掌握并理解算法、算理，是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。但是有時(shí)有重算法，輕算理的習(xí)現(xiàn)象，甚至有時(shí)仍沿用過去計(jì)算教學(xué)的模式：復(fù)習(xí)鋪墊→新知講授→練習(xí)鞏固，學(xué)生的思維能力得不到提高，練習(xí)鞏固更是以機(jī)械式計(jì)算為主。如：當(dāng)學(xué)生計(jì)算異分母加減法，通分沒有找最小公倍數(shù)，大多數(shù)情況是我就簡(jiǎn)單地說明應(yīng)找最小公倍數(shù)，對(duì)于深層的原因，提及過少，甚至只字不提。新課程下的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入→呈現(xiàn)算法→觀察比較（學(xué)生自主探索為
5、主）→明確算理→鞏固算法。其中，算理比較抽象我就引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作幫助學(xué)生探索算法、算理，讓學(xué)生體驗(yàn)從直觀到抽象的逐步演變過程，從而促使學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。注重探索算法、算理的同時(shí)，還應(yīng)注意算法多樣化與優(yōu)化的統(tǒng)一。因此，在交流多種算法時(shí)，要認(rèn)真分析，不能只看形式，要看實(shí)質(zhì)——數(shù)學(xué)思想方法怎么樣?同時(shí)，充分利用已有的各種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清思路，要及時(shí)尋求快速、簡(jiǎn)潔、容易的方法，這樣效率就提高了。算法多樣化不是教學(xué)的歸宿，優(yōu)化才是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。三、活用多媒體，保證計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度。新課程背景下的學(xué)習(xí),提倡的是
6、個(gè)性化學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然而，計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元的，其中重要的目標(biāo)是通過一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運(yùn)算方法和熟練的技能。1．練習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫，要注意練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性。2．由于技術(shù)原因,以前練習(xí)的呈現(xiàn)方式比較單一，如手抄、小黑板、膠片等，其效率不高，效果又不是很好。如今我們有更多的選擇，可以利用電腦做課件演示，便于檢驗(yàn)、訂正，同時(shí)保證了計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度，效率得到了很大的提高，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法、算理的掌握。四
7、、注重口算、估算練習(xí)，提高計(jì)算速度及正確率?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到的?！缎抡n標(biāo)》中明確指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡（鼓勵(lì)）算法多樣化?！毙抡n改以來，雖然重視口算與估算方法的訓(xùn)練，卻仍然存在一些問題，如訓(xùn)練方式單一，無法激發(fā)學(xué)生口算、估算的興趣，學(xué)生對(duì)口算、估算有畏難情緒等。因此我認(rèn)為我們有必須加強(qiáng)口算、估算教學(xué)，以此來提高計(jì)算速度及正確率。1．結(jié)合日常運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算的意識(shí)和興趣。（每天分類練習(xí)5分鐘，題量要適中，還要由易到難，有梯度。）口算、估算的能力和速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練
8、能做到的，而是靠持之以恒的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)訓(xùn)練形式應(yīng)活潑多樣，方法簡(jiǎn)單易行，可以直接筆算，也可以視算，還可以聽算，數(shù)量可以循序漸進(jìn)，由少到多。2．練習(xí)要有針對(duì)性，如：學(xué)習(xí)“36×45”等進(jìn)位乘法，先練習(xí)“5×3+6，4×6+5”等口算，有利于提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。3．注意學(xué)生易混淆易出錯(cuò)的口算題訓(xùn)練，如：“15×
