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1、淺談小學數(shù)學計算教學的策略東街小學盛玉芝本人從教二十多年，前些年在鄉(xiāng)下時語、數(shù)都教；在近十年里，一直從事小學數(shù)學教學工作。本人從所教學生的課堂反應、單元檢測、期中、期末的考試及數(shù)學競賽情況看：各學段的學生，如果“計算不過關(guān)”，那么及、優(yōu)率、均分及競賽成績就“絕對低”！要想提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生解決問題的綜合能力，我們一線教師必須“狠抓計算教學，力爭使好、中、差學生均能正確計算各類計算題”。在此，本人就談談自己平時進行計算教學的一些認識和做法。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。課堂教學是新課程實施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)
2、學教學改革對過去數(shù)學教學中存在的一些問題進行了卓有成效的探索和改革。《新課標》提出“讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學”，“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。因此，我們教師也將計算教學置身于某個情境之中，使數(shù)學課充滿了生趣。但是，實際教學中，我有時把握不當，課堂上情境設置就有些牽強附會，在情境中把數(shù)學課上成了學生的口語訓練課，上成了看圖說話課，影響了教學的進程,使計算教學的目標難以落實。因此，我們在計算教學中，情境創(chuàng)設要貼近生活，符合學生認知能力，同時提供的信息不要太多，以激發(fā)學生的求知欲，這樣才能提高學生學習興趣。1．
3、創(chuàng)設貼近生活學生感興趣的情境。數(shù)學來源于生活，生活是數(shù)學認知的重要源泉，要讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊。我們可以根據(jù)教材原版本，靈活設計（或改編）一些學生生活中的或是身邊的題材來設計教學內(nèi)容，學生更易于接受，也更能激起學生的學習興趣。2．創(chuàng)設操作性情境?！昂脛印笔切W生的特點，我們可以利用這一點，在教學中盡量讓學生“動”起來，從而不斷的調(diào)動學習積極性。特別是對于學習有困難的學生，動手操作就顯得尤為重要。通過學生親自動手去操作，獲得更廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。3．創(chuàng)設開放性探索性情境。在課堂教學中，創(chuàng)設一定的探索性學習情境，引導學生從多種
4、角度去思考問題，以激發(fā)學生的興趣，最終達到會參與、愛參與的目的。二、注重算法、算理教學，提高思維能力。小學數(shù)學計算教學中，學生掌握并理解算法、算理，是計算教學的重要組成部分。但是有時有重算法，輕算理的習現(xiàn)象，甚至有時仍沿用過去計算教學的模式：復習鋪墊→新知講授→練習鞏固，學生的思維能力得不到提高，練習鞏固更是以機械式計算為主。如：當學生計算異分母加減法，通分沒有找最小公倍數(shù)，大多數(shù)情況是我就簡單地說明應找最小公倍數(shù)，對于深層的原因，提及過少，甚至只字不提。新課程下的教學模式為：情境導入→呈現(xiàn)算法→觀察比較（學生自主探索為
5、主）→明確算理→鞏固算法。其中，算理比較抽象我就引導學生通過實際操作幫助學生探索算法、算理，讓學生體驗從直觀到抽象的逐步演變過程，從而促使學生抽象思維能力的發(fā)展。注重探索算法、算理的同時，還應注意算法多樣化與優(yōu)化的統(tǒng)一。因此，在交流多種算法時，要認真分析，不能只看形式，要看實質(zhì)——數(shù)學思想方法怎么樣?同時，充分利用已有的各種算法，引導學生進行反思，理清思路，要及時尋求快速、簡潔、容易的方法，這樣效率就提高了。算法多樣化不是教學的歸宿，優(yōu)化才是數(shù)學的本質(zhì)。三、活用多媒體，保證計算練習密度、強度。新課程背景下的學習,提倡的是
6、個性化學習，要體現(xiàn)學生的主體地位。然而，計算教學的目標是多元的，其中重要的目標是通過一定量的練習，讓學生學習掌握高效的運算方法和熟練的技能。1．練習的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫，要注意練習內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性。2．由于技術(shù)原因,以前練習的呈現(xiàn)方式比較單一，如手抄、小黑板、膠片等，其效率不高，效果又不是很好。如今我們有更多的選擇，可以利用電腦做課件演示，便于檢驗、訂正，同時保證了計算練習密度、強度，效率得到了很大的提高，能夠更好地促進學生對算法、算理的掌握。四
7、、注重口算、估算練習，提高計算速度及正確率。口算是筆算的基礎，也是日常生活中經(jīng)常用到的?！缎抡n標》中明確指出：“應重視口算，加強估算，提倡（鼓勵）算法多樣化。”新課改以來，雖然重視口算與估算方法的訓練，卻仍然存在一些問題，如訓練方式單一，無法激發(fā)學生口算、估算的興趣，學生對口算、估算有畏難情緒等。因此我認為我們有必須加強口算、估算教學，以此來提高計算速度及正確率。1．結(jié)合日常運用，努力培養(yǎng)學生的口算、估算的意識和興趣。（每天分類練習5分鐘，題量要適中，還要由易到難，有梯度。）口算、估算的能力和速度的提高不是一天、兩天訓練
8、能做到的，而是靠持之以恒的訓練才能實現(xiàn)的，同時訓練形式應活潑多樣，方法簡單易行，可以直接筆算，也可以視算，還可以聽算，數(shù)量可以循序漸進，由少到多。2．練習要有針對性，如：學習“36×45”等進位乘法，先練習“5×3+6，4×6+5”等口算，有利于提高學生的計算準確率。3．注意學生易混淆易出錯的口算題訓練，如：“15×
