人教版部編七年級下冊《一棵小桃樹》

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1、《一棵小桃樹》（第一課時）導學案執(zhí)教教師：雷小霞單位：商都縣第三中學【學習目標】1、積累“懺悔、哆嗦、矜持、猥瑣、渺小、顫抖、灼灼、血氣方剛、禍不單行”等詞語。2、體會奶奶及“我”與小桃樹之間的關系。（學習重點）【教材分析】本文選自人教版七年級下冊第六單元的一篇文章。?這是一篇托物言志的散文，作者借一顆小桃樹抒寫自己的理想和情趣，小桃樹就是作者自己的化身，小桃樹的遭遇就是作者自己的遭遇。理解了這一點，再理解文章的具體內(nèi)容就比較容易了。【學情分析】本節(jié)課是該課的第一課時，授課于七年級90班，相對來說基礎要差一些。但是通過一年來的學習，他們

2、也已經(jīng)有了一定的閱讀文章的能力，并懂得一定的朗讀技巧，可以采用分重點自然段落閱讀的方式以培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力。然后通過小組討論來突破教學重點和難點，以培養(yǎng)其合作探究的能力?！窘谭▽W法分析】?首先采用搶答的形式進行朗讀環(huán)節(jié)的展示，讓學生能夠正確、流利地朗讀課文。然后以小組合作學習為主要形式，對所設置的問題進行突破。然后以抽簽的形式上講臺進行展示，讓學生快樂地參與到課堂的展示中來。對于重難點的突破，在學生獨立與合作仍然不能解決的前提下教師適時地進行點撥和指導。第一課時【學習過程】一、導入新課：推開記憶的門，前塵往事一幕幕似幻似真..

3、....有些人、有些事，原以為我們早已經(jīng)忘記，然而驀然回首時卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)，原來他們并不真的隨風而去，而是一直深藏在我們的心底，守護著我們的回憶。譬如今天，我們要讀到的故事——我的小桃樹。二、自主學習：·內(nèi)容：1、作者賈平凹。2、給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字并解釋詞語。朗讀課文，進行圈點勾畫，并梳理文章結構層次?！せ硬呗约罢故痉桨福?、利用早自習進行預習并獨立完成。2、對子之間互相批閱。小組長檢查本組預習情況，口頭匯報。三、合作探究：·內(nèi)容：1、重點朗讀2——8自然段。2、小組討論：（1）小桃樹在生長過程中經(jīng)歷了哪些磨難？（2）小桃樹

4、經(jīng)歷了如此多的磨難，這其中有兩個見證人，他們是誰？他們與小桃樹之間有著怎樣的關系？·互動策略及展示方案1、采取小組讀、挑戰(zhàn)讀方式。2、小組討論交流，形成統(tǒng)一意見，抽簽口頭展示。四、課堂小結：學生談本節(jié)課的收獲五、布置作業(yè)：1、有感情地朗讀課文9——14段。2、思考：（1）第四部分作者是怎樣寫小桃樹的？表達了他怎樣的情感？（2）“我”為什么關注和愛護小桃樹？（3）本文有兩條線索，你能找出來嗎？3、完成同步練習冊P68基礎知識部分【教學反思】針對七年級孩子活潑、好動、愛表現(xiàn)的特點，我特意設置了搶讀環(huán)節(jié)，學生在搶到朗讀權后，大聲地問"我們怎么

5、樣？"然后其他同學大聲地回答"我們都很棒！"這樣，在看似平常的朗讀中融入進去了競爭的味道，收到了意想不到的效果。為了讓自己也融入到學生中去、融入到課文中去，我特意深情地朗讀了第八段，沒想到贏得了老師們和學生們熱烈的掌聲。七年級的孩子更注重展現(xiàn)自己、注重集體榮譽感，針對他們的這一特點，我特意設置了"最佳個人展示獎"和"最佳小組展示獎"。我沒有在一開始的時候拿出獎狀，是因為前面有搶讀環(huán)節(jié)，足以調(diào)動孩子們的積極性。在合作討論環(huán)節(jié)亮出兩張獎狀，我是想再一次調(diào)動起他們參與的熱情來。孩子畢竟是孩子，在老師的精心安排下，他們終于"上當"了。?這節(jié)課我

6、感覺還有好多地方做得不太好。最大的缺憾就是沒有讓學生板書展示。當時想的是從課文中找的段落，學生讀一讀就可以了，沒有必要搬到黑板上。但講完課之后才發(fā)現(xiàn)，可以讓學生將總結出來的要點板演出來，這樣既能讓學生從課文語句中得到感悟，同時也能培養(yǎng)學生概括總結的能力。由于課前我安排了學生預習作者賈平凹先生，所以，課上我并沒有過多地介紹他的生平經(jīng)歷。以致于孩子們在研討“‘我'與小桃樹的關系”時出現(xiàn)了問題，不能及時地突破重難點。盡管我一再引導，試圖讓孩子們自己找出它們二者的關系，但最終我以失敗告終，不得不對這個問題進行了補充和講解。字詞處理不到位。平時小

7、組長匯報完本組錯的字詞后，我會讓三個左右的后進生認讀，有時還會聽寫一兩個常錯字詞。同時我還會讓孩子們選詞說句子，選的詞越多得分也會越多。但本節(jié)課這一環(huán)節(jié)我只讓學生簡單地齊讀了一次，基礎打得不夠扎實。小組展示不理想。本節(jié)課為第一課時，課上要認讀生字、朗讀課文，任務比較重；再考慮學生的實際，在小組討論環(huán)節(jié)我只設置了兩個問題。其中一個比較簡單，我設置讓一個組展示、一個組補充質疑。另一個問題暗含了三個關系，其中“‘我'與小桃樹的關系”是本節(jié)課的重難點。我特意安排了兩個小組展示、一個小組補充質疑。但在寫任務條時沒有特別地加以說明，致使我預設中的展

8、示被打亂。好在整個展示和補充質疑都正常有序地進行了下來，該為孩子們的出色表現(xiàn)點贊！總之，整節(jié)課下來，雖有諸多不足，但我覺得自己還是最大限度地調(diào)動起了學生學習和表達的積極性，讓我的課堂能夠有條不紊地進行。同時