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1、第五講??小學班集體建設——我們共有一個家本講目標：1、了解班集體對小學生成長與發(fā)展的意義與作用；2、掌握班集體形成與發(fā)展的階段、條件及其標志；3、掌握并能熟練運用班集體形成與發(fā)展的原則、途徑及方法?！爸挥性诩w中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段。”(《馬克思恩格斯全集》第3卷第84頁。)學校教育的特點是在集體中進行教育，通過集體教育學生，在組體活動中影響學生。班集體是促進小學生稱、智、體全面發(fā)展以及個性社會化的理想的“家”。一、班集體與小學生發(fā)展（一）班集體班集體是學校教育工作的基本單位，班集體不是幾十個學生
2、的偶然組合，也不是自然而然形成的，而是班主任、班級科任教師和全班學生按照一定的教育目的、任務和要求，遵循一定的教育原則、方法和手段，齊心協(xié)力、共同奮斗的結(jié)果。它是指有一個領(lǐng)導核心的，已經(jīng)形成自覺紀律的，有了公正輿論和團結(jié)友愛、勤奮好學班風的，能以集體主義價值觀為導向的，為若班級整體目標的實現(xiàn)而共同活動普的集合體，是班級群體發(fā)展到高級階段的表現(xiàn)形式。（二）班集體促進小學生發(fā)展的功能1．教育功能班集體既是學校的一個基層組織，又是學校教學的基本單位。這就決定了它的功能首先應該是在教師的領(lǐng)導和指導下，通過集體的組織力量，
3、全面提高小學生德、智、體、美、勞各方面的素質(zhì)，為以后進一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。2．社會化功能小學班集體是一個高度組織起來的兒童集體，其目標、機構(gòu)、規(guī)范等都是宏觀社會環(huán)境的折射和反映。小學班集體溝通了小學生與宏觀社會環(huán)境的聯(lián)系，為每一個小學生的個性社會化提供了一個有目的、有計劃、可控制的良好的微觀社會環(huán)境，可以說班集體組建班集體是自然人向社會人轉(zhuǎn)化的必要條件，是小學生個體進人未來社會的通道。3.發(fā)展功能班集體內(nèi)角色的多樣性和活動的廣泛性為小學生個性和才能的發(fā)展提供了廣闊的舞臺。每一個小學生根據(jù)各自的興趣、愛好和特長
4、以及班集體的需要，都能在集體中找到一個適合自己活動和工作的角色與位置，并在集體的要求和鼓勵下，使自己的興趣、愛好和自治自理能力等在實踐中不斷得到鍛煉和發(fā)展。因此，班集體是發(fā)展小學生個人才干的最好環(huán)境。二、班集體的形成與發(fā)展（一）班集體形成的標志一個良好的班集體應該其有以下標志：1.有一個方向正確的共同奮斗目標2.有一個團結(jié)和諧而又富有威信的核心力量這批核心力量團結(jié)在班主任圍的積極分子，學習助奮、作風正派、關(guān)心集體、團結(jié)同學、辦事認真且愿為大家服務。他們是班級共同奮斗目標的積極實踐者，是全班學生的帶動力量，是班主任
5、的得力助手。3.有為實現(xiàn)班級目標而經(jīng)常開展的富有教育意義的共同活動4.有正確的集體輿論5.有健全的組織和嚴格的規(guī)章制度（二）班集體形成和發(fā)展的階段一個良好的班集體的形成發(fā)展大致可分為以下三個階段：1.著手組織班集體階段班主任剛接到一年級新班．首先考慮和進行的工作是如何將一群天真幼稚的兒童組織起來。一年級幾十個孩子來自不同的幼兒園，情況各異，再加上學習環(huán)境的變換，新鮮感和好奇心更強，同學之間、師生之間彼此陌生，需要了解。小干部是班主任臨時指定的，一切要求均由班主任提出，并督促全班學生去做。這一階段是小學班主任最忙的
6、時期。這個階段也稱松散群體階段。這一階段主要由班主任引導班級前進。有經(jīng)驗的班主任往往從以下方面入手：（1）抓緊時間全面了解學生，尋找、選擇積極分子并加以培養(yǎng)；（2）向全班學生提出明確、切實可行的要求，讓積極分子響應與支持，指導學生開展各種豐富多彩的活動，逐步提高班集體的吸引力，為下一步工作打好基礎(chǔ)。2.班集體初具規(guī)模階段經(jīng)過數(shù)周的了解和建設之后，班集體初具規(guī)模。這時，班主任的責任在于：（1）加強對班干部的教育、指導，給他們提建議、教方法，逐步從直接插手指揮班級活動狀態(tài)中解脫出來，由班干部自己來組織開展班級工作，開
7、展集體活動。（2）繼續(xù)發(fā)現(xiàn)積極分子，幫助班干部把這些人團結(jié)到班委會周圍，以擴大班級的骨干力量、提高班委會的威信、強化班委會的功能。3.班集體形成發(fā)展階段班級從聯(lián)合群體發(fā)展為班集體，是一個質(zhì)的飛躍過程。這時班級的主要標志為：（1）班委會逐漸成熟。班委會的干部能各司其職，各負其責，主動積極地開展各種活動，已成為堅強有力、團結(jié)和諧、能獨立開展工作的領(lǐng)導核心。（2）班級組織堅強有力。全班已成為一個組織制度健全的有機整體，班集體目標與每個學生的奮斗目標逐步整合一致，集體觀念基本樹立，班集體的正確輿論與集體榮譽感已基本形成，
8、集體已成為教育主體。（3）班級活動豐富多彩。學生愿意積極承擔集體工作，認真參加班級各項活動，爭當積極分子的人越來越多，優(yōu)良班風已逐步形成。在這個階段，班主任要提出更高層次的班級奮斗目標，抓緊培養(yǎng)、提高班干部的素質(zhì)，擴大積極分子隊伍，提高各項活動的質(zhì)量，充分發(fā)展小學生的個性特長。（三）班集體形成和發(fā)展的條件班集體的形成和發(fā)展是有規(guī)律可循的，必須掌握這些規(guī)律，以有效促成班集體
