淺談小學(xué)和諧班集體建設(shè)

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1、淺談小學(xué)和諧班集體建設(shè)屮圖分類號：G625文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）08-0255-01-個和諧的班集體具有良好的氛圍，感染和熏陶孩子們，幫助孩子們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其美好品性的形成。并且只有在和諧的班集體中，教師開展教育、教學(xué)活動才比較容易收到實際效果。一個和諧的班集體有哪些具體特征呢？一般說來，有這樣四點：（1）班主任和任課教師之間友好合作，共同致力于班級建設(shè)。（2）學(xué)生地位平等、友善互助。（3）有自己班級的優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)。（4）有正確的集體輿論。那么如何發(fā)揮

2、班主任的核心作用，建設(shè)一個和諧的班集體呢？1?加強(qiáng)心理溝通心理溝通是指人與人之間在交往過程中運用語言和非語言的形式，進(jìn)行信息交流和傳遞的活動過程。它在學(xué)生的管理工作中起著非常重耍的作用。加強(qiáng)心理溝通包含兩層含義，一層是班主任與老師Z間的溝通；另一層是老師與學(xué)生之間的溝通。一方面班主任和任課教師之間加強(qiáng)溝通，有助于達(dá)成比較一致的教學(xué)目標(biāo)，有助于完善教學(xué)方案，增進(jìn)他們在班級教學(xué)和管理中的默契，增進(jìn)合力。另一方面老師與學(xué)生之間加強(qiáng)心理溝通，有利于老師更好地了解孩子的個性、想法，有利于因利勢導(dǎo)、因材施教。

3、要利用好辦公室、教室等場所，抓住契機(jī)，適時談話，加強(qiáng)溝通、增進(jìn)了解。2.注意角色轉(zhuǎn)換班級是一個集體，班主任是集傳授知識、開發(fā)智力、塑造個性于一體的〃靈魂工程師〃；是班級這個小集體的〃引路人〃；是班級內(nèi)部人際關(guān)系的辦調(diào)員也是班級學(xué)牛進(jìn)步的階梯，成功的欣賞者；更是學(xué)牛?心理健康的指導(dǎo)者。班級工作的復(fù)雜性決定了班主任角色的〃多元化〃，建設(shè)和諧班集體需要班主任在實際的教學(xué)、教育工作中適時轉(zhuǎn)變角色。班主任要制定一個好的教學(xué)方案，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時要協(xié)調(diào)好班級內(nèi)部的人際關(guān)系，

4、恰當(dāng)?shù)靥幚韺W(xué)生之間的矛盾和摩擦，促進(jìn)友好互助的良好的班級氛圍的形成。此外班主任要密切關(guān)注孩子的成長進(jìn)步，哪怕是極其細(xì)小的一件事，只要是對的就應(yīng)該給予其肯定，投以欣賞的目光或給予表揚。從心理學(xué)上我們知道這種積極的暗示對孩子的健康成長意義重大。2.打好情感牌情感的激發(fā)和交融是營造良好班集體氣氛的重要條件，也是提高教育效果的重要環(huán)節(jié)。一個良好的情感氛圍，必然能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生積極的情感反應(yīng)。班主任在工作實踐中，必須注重師生的情感交融。打好情感牌，搞好情感教育，班主任首先要在班級里樹立權(quán)威，讓孩子抱以仰慕的

5、心看待老師，服從老師合理的安排和指揮，保證班級各項工作的順利進(jìn)行。需要注意的是樹立權(quán)威不代表要凌駕于學(xué)生之上，要做到嚴(yán)而有格、松而不亂，確保孩子是因尊敬而不是因畏懼而服從。同時班主任在實際工作中要更多的把自己當(dāng)成是孩子的家長、朋友，必須愛每一個孩子，必須用滿腔的熱情去關(guān)懷每一名學(xué)生，從學(xué)習(xí)、生活等各方面對孩子無微不至地關(guān)懷，用發(fā)自內(nèi)心的愛來溫暖每一個孩子的心田。班主任平耍注意以情動人。促成師生情感的共振。情感教育，除了要求教師擺正師生關(guān)系外，對教師本身的情感素養(yǎng)也提出了特殊的要求。在和諧班集休的建

6、設(shè)過程屮，教師應(yīng)控制好自身的情緒，把個人的〃喜、怒、哀、樂〃排除課堂之外，一切服從教育的需要。班主任絕對不能帶著個人情緒上班、上課，否則不僅會危及止常的教學(xué)秩序還會對孩子的心靈造成不良的影響。2.做好集權(quán)與放權(quán)小學(xué)生由于生理、心理均處于發(fā)育的初級階段，還不善于自覺地、獨立地提出行動的動機(jī)和目的,不具備解決某些問題的能力。這就需要班主任〃集權(quán)〃，充分發(fā)揮一把手的作用，合力安排班級事務(wù)，譬如學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，課后娛樂活動的安排。另一方面，小學(xué)生隨著年齡的增長，認(rèn)知能力提高，思維方式也開始

7、由形象向抽象轉(zhuǎn)變，能夠獨立自主地思考、解決一些問題。孩子具冇強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們渴望表現(xiàn)自己，渴望得到肯定?；谶@一些特點,班主任乂要適當(dāng)?shù)亍ǚ艡?quán)〃,充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極的參與到班級事務(wù)的管理中去。比如除了班長、文藝委員等相對固定的班干部外，我們還可以設(shè)立一些〃流動的〃班干部，每天一名負(fù)責(zé)寫班級日志，讓他們以自己獨特的視角來記錄班級的點點滴滴。這樣的《班級日志》記錄了班級成長的軌跡，打開了師生交流、生生交流的很好的窗口。5?培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)、促進(jìn)正確輿論形成首先要求班主任平等地

8、對待每一位任課老師、每一名學(xué)生，不偏不倚。對于任課老師，班主任要把他們團(tuán)結(jié)到一起，共同為班級的發(fā)展進(jìn)步做貢獻(xiàn)。對于學(xué)生，班主任要付出同等的愛，雖說一般情況下老師容易偏愛那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，但是絕對不能忽略甚至放棄一部分學(xué)業(yè)上相對落后的學(xué)生。其次班主任要以身作則，以自己優(yōu)秀的品行來感染、教化學(xué)生。再次班主任要幫助學(xué)生樹立正確的競爭意識，讓學(xué)生們以正確的心態(tài)來面對競爭，克服自私心理，互幫互助追求集體的進(jìn)步。班級公止、公平的大環(huán)境，為止確集體輿論的形成打下了堅實的基礎(chǔ)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生