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《語文人教版部編七年級上冊濟南冬天》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、濟南的冬天新馬集中心學(xué)校于洋教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法；學(xué)習(xí)具體活動的描寫技巧。2．在閱讀中分析濟南冬天的特點；體會和學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；反復(fù)閱讀課文，品味景中真情。3．培養(yǎng)學(xué)生對大自然細致觀察的態(tài)度和熱愛大自然，熱愛生活的一草一木的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。設(shè)計理念張揚師生個性，強調(diào)閱讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，重視自主探究，培養(yǎng)審美情感——細致觀察，熱愛自然。課時安排：1課時教學(xué)過程：一．導(dǎo)入老舍先生是我國著名的文學(xué)家，他曾經(jīng)在濟南的齊魯大學(xué)任教，這期間，他曾經(jīng)寫過兩篇文章，分別是《濟南的秋天》和《濟南的冬天》。在《濟南的秋天》這篇文
2、章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南”。瑞士是世界著名的避暑勝地，被稱為世界花園，夏日美景宜人，西湖山水更是名聞天下，作者卻說濟南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進濟南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景。二．整體感知1．介紹文學(xué)常識多媒體展示作者情況：老舍：（１８９９─１９６６）現(xiàn)代小說家，戲劇家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭?！拔逅摹毙挛幕\動中開始用白話文創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥
3、子》，話劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。本文寫與１９３０到１９３１年間，是作者在濟南齊魯大學(xué)任教時寫的。2．指點學(xué)生有感情的分段朗讀課文學(xué)生點評朗讀情況3．把握全文結(jié)構(gòu)文章的第一段寫了什么？——寫了濟南冬天總的特點：溫晴作者是用什么手法寫出的這一特點？具體是怎樣應(yīng)用的？——對比手法。用北平對比濟南，突出無風(fēng)聲的特點；用倫敦對比濟南，突出響晴的特點；用熱帶對比濟南，突出無毒日，溫和的特點。接下來作者是抓住哪些景物來描寫濟南冬天的呢？——濟南的山和濟南的水。作者寫了哪些情形下的山，分別具有什么特點呢？——陽光朗照下的山，溫暖.舒適的特點；薄雪覆蓋下的
4、山，小.太秀氣的特點；城外遠山，小水墨畫的特點。濟南的水有哪些特點？——溫，綠，清4．結(jié)合課文結(jié)構(gòu)分析本文的寫景順序扣住濟南冬天“溫晴”的特點，由里往外，由山到水描寫景物。作者以自己的感受通過濟南和北平.倫敦.熱帶的對比,突出濟南冬天溫晴的特點。然后扣緊“溫晴”描寫了濟南冬天的全景，濟南冬天的山，濟南冬天的水。在寫山景時，先寫陽光朗照下的山，再寫薄雪覆蓋下的山，最后寫城外遠山，在對山山水水的描寫中充分體現(xiàn)了“溫晴”的特點。三．合作探究1．賞析下面這段話請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的
5、境界?！獙懮剿埃脭M人的手法烘托出一個暖和安適的理想的境界，給人以濟南冬天總體的印象。文章緊扣這一點，繪山景，描水色，既表現(xiàn)濟南山水之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。而且其中一睡一曬一醒更烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達出作者的贊美之情。2．體會文中這幾個字的妙用山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點雪?！脭M人的手法，形象生動，具體可感，十分傳神的照應(yīng)了“暖和安適的睡著”3．章描寫山水冬景之美的段落中劃出你最喜愛的句子，并在旁邊的空白處寫下你喜愛它的原因?！獙W(xué)生交流，教師點評4．出示課件，展示濟南冬天山水之美的圖片，并配以適當(dāng)文字描述，引導(dǎo)學(xué)生
6、立體體會濟南冬天之美四．拓展延伸課件展示問題，學(xué)生回答1．給下列生字注音：暖和（??）寬敞（??）地毯（??）狹窄（??）髻（??）水藻（??）2．解釋加點詞語在下列句中的意思①響亮的天氣，反有點叫人害怕。②慈善的冬天③山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點雪④那些小山太秀氣五．小結(jié)本課本文抓住濟南冬天溫晴的天氣特點，描繪了一幅幅濟南特有的動人的冬景圖，抒發(fā)了作者深深的喜愛和贊美之情。語言優(yōu)美生動，準(zhǔn)確傳神。六．布置作業(yè)學(xué)習(xí)本文作者描寫景物的方法，用生動鮮活的語言描述今年濰坊的第一場雪。教學(xué)反思：
