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《地理人教版七年級下冊《印度》（1）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《印度》教學設(shè)計（共2課時）第一課時世界第二人口大國一、教學設(shè)想為充分發(fā)揮學生的主體性，最大限度地利用學生的潛能，實施有差異的教學，因此本課時采用網(wǎng)絡(luò)教學方式，目的是給每個學生提供思考、探究、創(chuàng)造的機會，使所有學生的潛能都得到有效發(fā)展。二、教材分析（一）課標要求學會認識國家的方法（二）教學內(nèi)容印度是世界地理中接觸到的第一個世界文明古國，首先應(yīng)使同學了解文明古國的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，通過媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等，提高學生學習的興趣，同時讓學生了解印度的歷史狀況，為后面學習經(jīng)濟發(fā)展打基礎(chǔ)。另外了解印度的地理位置特點，以便為接下來分析印度人
2、口的優(yōu)勢和劣勢打下基礎(chǔ)。而“人口的過度增長”放在了最首要的位置，可見，人口問題在這一章里的重要性。（三）重點分析印度的地形特點，人口特點及其對資源、環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。（四）難點分析人口過快增長與資源、環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。三、教學設(shè)計（一）教學目標知識技能目標1、通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，初步了解印度的文化特色；2、運用文字和數(shù)字資料，了解印度人口增長的特點；3、通過讀圖和填圖，了解印度的位置、三大主要地形。能力方法目標1、了解印度的人口壓力，以及人口過度增長與資源環(huán)境及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系；2、通過引導學生自問自答，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，讓學生善于質(zhì)疑，培養(yǎng)綜合分析
3、地理問題的能力；情感態(tài)度目標1、討論解決人口問題的對策，使學生形成正確的人口觀；2、通過了解印度這個世界文明古國，讓學生樹立愛護和珍惜世界的文化的觀念；（二）教學時間一課時（三）課前準備教師課前制作多媒體課件，學生搜集有關(guān)印度人口、宗教、自然條件等方面的資料。（四）教學過程教學環(huán)節(jié)教學媒體教師活動學生活動設(shè)計意圖影片導入，創(chuàng)設(shè)情景播放《西游記》插曲《天竺少女》大家知道這種歌舞風格是哪個國家嗎?個別學生回答：印度。用學生熟悉的歌曲引入，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教師借此出示印度自然風情、民間舞蹈和建筑奇跡。藍天碧水，壯麗建筑，印度這一古老的宗教
4、國度，令我們心馳神往。這節(jié)課就帶領(lǐng)大家去游覽古國印度。進入網(wǎng)站“我是學生”部分，閱覽“文明古國”部分圖片。明確目標，自主學習屏幕展示：1.文明古國2.位置地形3.人口問題【引入新課】讓我們來一趟古國之行?？雌聊涣谐龅摹拔乙盐蘸脤W習的方向”。學生能快速有效地提取信息，上網(wǎng)收集對自己最有用的資料。齊來尋找，拓展趣味屏幕展示題目：1、你了解印度的衣食住行特色嗎？2、如果讓你去印度旅游，你會到哪些景點呢？【轉(zhuǎn)接】印度有著悠久的歷史、燦爛的文化，現(xiàn)在我們就開始了解這個神秘的國度。請大家先瀏覽各個學習任務(wù)，5分鐘內(nèi)輪流回答，快而準的小組勝！學生帶著問題上網(wǎng)學習，以最快速度從
5、網(wǎng)上收集資料進行加工、取舍，舉手向?qū)Ψ教釂柣驊?yīng)答對方的問題。學生對照問題主動上網(wǎng)求知，培養(yǎng)學生的自學能力、分析能力和解決實際問題的能力。明確范圍，準確填繪《南亞政區(qū)圖》《南亞地形圖》【假設(shè)提問】1．印度在亞洲哪個區(qū)？南臨哪個洋？2、印度大部分領(lǐng)土處于什么溫度帶？3．找出印度的陸上鄰國？4、三大地形區(qū)5．讀出印度的首都？【填圖】1、南亞，南臨印度洋。4、印度的地形主要以高原和平原為主，有喜馬拉雅山脈，恒河平原，德干高原。引導學生讀圖，形成正確的空間概念，能解決實際問題?！編熒餐〗Y(jié)】印度是南亞面積最大的國家。首都是新德里，在這古老的土地上，生活著多少印度人呢？（2
6、011年，印度人口已達12.1億）教學環(huán)節(jié)教學媒體教師活動學生活動設(shè)計意圖上網(wǎng)學習，協(xié)同探討《印度人口的增長柱狀圖》【假設(shè)提問】1、印度人口增長呈現(xiàn)出什么樣的特點？2、說說印度人口眾多的優(yōu)勢、劣勢【學生回答】1、增長快2、優(yōu)勢：勞動力資源豐富，消費市場廣大等。劣勢：人均糧食、耕地、國內(nèi)生產(chǎn)總值等遠低于世界平均水平，環(huán)境污染、就業(yè)困難、居住條件差等。培養(yǎng)學生看圖歸納能力、提取信息的能力。大屏幕展示：20世紀70年代，為了控制人口數(shù)量，印度政府開始推行控制生育計劃政策的內(nèi)容和效果。【教師引導設(shè)計問題】預期問題如下：1、為什么他們規(guī)定一對夫婦可生兩個孩子，而我國卻規(guī)定一
7、對夫婦只生一個孩子？2、為什么20世紀70年代推行生育計劃后，人口增長仍然很快？3、為什么我國和印度的計劃生育政策都是在城市收到更好的效果，而在農(nóng)村卻不行？【先學生討論回答，后教師總結(jié)】1、因為我國人口基數(shù)太大，如果也這樣規(guī)定，成效在較短的時間里，會不明顯。2、因為印度是一個宗教國家，80%的人信奉印度教或伊斯蘭教，而這兩種宗教都是鼓勵人生育的。所以，政策收效甚微。3、因為城市里的人工作技術(shù)含量更高，經(jīng)濟收入好，受教育程度高，思想更開明。營造民主、寬松、和諧的氛圍，尊重學生標新立異的觀念，使地理網(wǎng)絡(luò)課堂成為學生情感交融和智慧撞擊的場所?！巨q論】印度人口眾多的國情有
8、利于/不利
