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1、對外漢語初級口語教學總結 篇一：對外漢語初級口語教學 對外漢語初級口語教學綜述 摘要在當前漢語熱不斷升溫，漢語推廣工作在世界各地不斷開展的新形勢下，在眾多對外漢語開設的課程中，作為與訓練語言的交際能力最為密切的口語教學，越來越受到重視?！ ≡趯嶋H教學過程中，如何改善教學方法，提高教學質(zhì)量成為了一個不可忽視的問題。本文在對過去發(fā)表的對外漢語口語教學研究成果的回顧和分析基礎上提出:沒有能解決一切問題的完美的教學方法,我們的研究和實踐要結合漢語的特點,一方面要提高對外漢語教師的教學水平，同時也要加強漢語本
2、體研究與對外漢語教學的結合，切實解決對外漢語教學中產(chǎn)生的問題?！ ￡P鍵詞對外漢語；初級口語教學；交際能力 引言 語言是人類相互溝通、表達思想的工具。今天留學生學習漢語的實用性十分明確，其最終目的就是為了交流，而口語交流是最重要、最普遍的交流方式。留學生來到中國，他們的日常生活、學習根本離不開口語交流，漢語口語能力過差，xx會使留學生不敢與人對話，從而無法交流，那么別的就無從談起。因此，來到中國的留學生，最迫切需要的是盡快獲得一定的口語交際能力以應付日常生活、學習，提高自己對漢語學習的自信心。但是，在“
3、聽、說、讀、寫”四種漢語語言技能中，留學生們普遍認為開口說最難。縱然是學了一段時間漢語的留學生，即使能夠開口說話，也往往流于簡單，很難順利地表達自己的想法?！ ♂槍@一現(xiàn)實情況，本文將從漢語口語的目標和內(nèi)容、交際能力的培養(yǎng)以及漢語本體研究與教學實踐相結合三個方面具體論述?！ ∫怀跫夒A段口語教學 1.1教學目標 根據(jù)《高等學校外國留學生漢語教學大綱》的要求，初級漢語口語教學的目標是：“能比較準確地發(fā)出單個字、詞的音，句子的語調(diào)雖有明顯的母語影響但所表達的意思連貫，基本上能讓聽話人理解；能進行日常生活中諸
4、如見面、介紹、祝賀、以及詢問、購物等基本口語交際，能用已經(jīng)掌握的簡單詞匯表達自己的意圖或敘述某一事情的基本內(nèi)容，思想?yún)R報專題錯誤率不超過30%?！薄 ∵@一階段學生由于學習時數(shù)的限制,還不能進行較長的句段、篇章的表達,發(fā)音的準確性以及能正確掌握和進行日常生活中的基本交際項目為學習的重點任務?！ ?.2教學內(nèi)容 1.2.1語音語調(diào)的學習 在初級階段的口語教學中,教師應遵循語言的特點和語言學習的規(guī)律,按照循序漸進的原則,從音素到音節(jié),從音節(jié)到語流。這一階段的學習主要通過教師示范———學生模仿———教師糾錯正
5、音———學生反復操練這樣不斷反復的過程來奠定學生正確的語音基礎?！ ?.2.2詞匯的學習 充足的詞匯儲備是自如表達的前提條件。在初級階段,教師應注意提高學生理解和掌握詞匯的能力。本階段學生應重點掌握的是實詞。學生應在理解的基礎上懂得如何正確使用這些詞匯,并利用這些詞匯組成合格的句子?！ ?.2.3句子與語篇的學習 句子用于表達一個相對完整的意思,根據(jù)句子語氣不同將句子劃分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句;根據(jù)句子結構所表現(xiàn)出的顯著特征將句子分為“把”字句、“被”動句、連動句、兼語句、雙賓句等。篇章又稱
6、語篇,是一次交際活動中最大的語言運用單位,進行篇章教學,最重要的是分析篇章結構和把握好語段。 二交際能力的培養(yǎng) 正如上文所說，語音語調(diào)、詞匯以及語句語篇的學習對于提高口語能力起到了至關重要的作用，但是我們也知道，任何人學習任何語言都是為了在實際學習、工作和生活中運用它。因此，在實際的對外漢語教學中，應該以學生的實際需要為主，教授給學生實際交際的知識和能力?！ τ谌绾芜M行對外漢語教學，目前還存在著不同的觀點。有的主張口語的訓練應主要體現(xiàn)在綜合技能課的句型教學上,到一定階段再開設口語課,也有人認為口語教
7、學不應從屬于精讀教學,特別是在初級階段,應該作為一個主系統(tǒng)來研究和開展教學,不能搞聽說讀寫一起上。針對存在的諸多看法，我們將從以下幾方面探討?！ ?.1教學材料的選擇 要提高交際能力,第一要解決說什么的問題,然后再解決怎么說的問題。要解決說什么的問題,當然教學內(nèi)容——教材的選擇十分重要?？谡Z課有其不同于閱讀和聽力等課的特點,它要完成特定的教學任務。目前正在使用的口語教材種類很多,內(nèi)容涉及各個方面,程度涉及吃穿住行各個層次?！ ?.2教學方法的選擇 近年來，任務型教學法和交際法在對外漢語口語教學中的影響
8、日益顯著。這兩種方法固然有其各自的優(yōu)點和長處，但其中也有很多共通之處。例如，兩者都著眼于教授學生日常生活中迫切需要運用的口語，讓學生在解決實際問題的過 2.3教學原則的貫徹 2.3.1學生為主,教師為輔的原則 在初級階段的教學中,教師應該通過讓學生進行大量機械的練習,不斷對學生進行語音、詞匯、語法方面的感知刺激,增強學生對這些語言知識的理解和認知。這一點具體到課堂安排上,教師在課堂上應當扮演的是組織者和規(guī)劃者的角色,對課
