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《情到深處才反復(fù)——《凡卡》微課堂設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、情到深處才反復(fù)——《凡卡》微課堂設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)：為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，結(jié)合課前任務(wù)單的檢查分析以及對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語(yǔ)言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用，體會(huì)凡卡寫信過程中的情感變化，練習(xí)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作。2.過程與方法目標(biāo)：通過有感情的朗讀課文，分層理解，抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行品折的方來突出重點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，多媒體手段輔助教學(xué)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
2、：通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，向?qū)W生進(jìn)行愛社會(huì)主義祖國(guó)的教育。過程設(shè)計(jì)：一、回顧舊知，整體把握。1.師：同學(xué)們，期中考試前我們就學(xué)習(xí)了《凡卡》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子呢？（凡卡是個(gè)可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，睡不好覺，過著連狗都不如的生活，他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。）2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來的呢？（插敘、凡卡信中的直接敘述、結(jié)尾的暗示）3.大家說得真好，這節(jié)課我們要繼續(xù)交流作者是怎
3、樣把凡卡的命運(yùn)寫悲慘的。5【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一課時(shí)的學(xué)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)筆記，使學(xué)生逐步養(yǎng)成課前深度預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用概括性的語(yǔ)言來表達(dá)，對(duì)課文整體回顧，整體把握。在教學(xué)上能形成一個(gè)整體，學(xué)生易于掌握，體現(xiàn)了從整體到部分再到整體的教學(xué)原則，同時(shí)也抓住了教材的特點(diǎn)?！慷⒆哌M(jìn)文本，感悟情到深處才反復(fù)(一)體會(huì)“啰嗦的哀求”的反復(fù)1.正是因?yàn)榉部ìF(xiàn)實(shí)生活這樣悲慘，他才會(huì)哀求爺爺接他回鄉(xiāng)下去?？焖俟串嫵龇部ㄖ苯訉懶徘鬆敔斀铀剜l(xiāng)下的句子，勾畫一處，就在這一處開頭標(biāo)上一個(gè)序號(hào)。2.師：閱讀這封信的時(shí)候，我
4、們反復(fù)看到了這樣的句子——出示課件：①?親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！......?②?帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！......?③?親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！......???????④?快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。?⑤?親愛的爺爺，來吧！3.幾次求爺爺？覺得啰嗦嗎？生：出現(xiàn)了四次。師：有沒有感覺到讀起來有些羅嗦？可是，契訶夫作為一位非常了不起的小說家，他說——（大屏幕出示——簡(jiǎn)潔是天才的姊妹。）知道這句
5、話什么意思嗎？（寫文章要簡(jiǎn)潔）4.師：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說過的話，你一定有問題要提了！（契訶夫說文章要簡(jiǎn)潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？）5.老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信，大家看看這樣寫好不好？課件出示信，指名讀。5親愛的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇：我在給您寫信。祝您過一個(gè)快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只有您一個(gè)親人了。我在這里生活得很痛苦，不僅沒學(xué)到做鞋的本領(lǐng)，還經(jīng)常被老板、老板娘打罵，伙計(jì)們也捉弄我。每天都吃不飽飯，晚上睡在過道里，還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒有
6、指望了，連狗都不如。爺爺，您接我回去吧。我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝的面上，讓我擦皮鞋；要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉５任议L(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您，誰(shuí)也不敢來欺負(fù)您。親愛的爺爺，希望您能早日接我回家。您的孫子伊凡·茹科夫6.師：是作者寫的好，還是老師寫的好？老師寫的不羅嗦了，為什么不好？預(yù)設(shè)1：文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒有了。預(yù)設(shè)2.沒有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情，也就體現(xiàn)
7、不出凡卡的悲慘遭遇了。7.指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話。當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著一頓又一頓的毒打，身上青一塊紫一塊時(shí)，凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。當(dāng)正在長(zhǎng)身體的凡卡，每天只靠一點(diǎn)兒面包和稀粥度日時(shí)，凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第二句。不論是蚊蟲叮咬的炎炎酷暑，還是北風(fēng)呼嘯的寒冬里，都只能睡在過道里的凡卡悲苦地向爺爺哭訴——指名讀第三句。莫斯科時(shí)那么繁華，那么熱鬧，卻沒有小凡卡的容身之地，凡卡無(wú)助地呼喊——指名讀第四句。5回憶著鄉(xiāng)下清苦的生活，而現(xiàn)在的生活卻連狗都不如，凡卡絕望地呼喊——指名讀第五句。
8、師：此時(shí)，當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候，你還覺得啰嗦嗎？為什么又不羅嗦了？（不羅嗦，因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了，太痛苦了。）這就是反復(fù)的作用啊，不是文章本無(wú)情，情到深處才反復(fù)！板書：情到深處才反復(fù)。（將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫大）師：讓我們帶著凡卡這種飽含血淚的哀求的語(yǔ)氣，再來齊讀這些句子。（二）“三次嘆氣”的反復(fù)文中還有像這樣的反復(fù)寫法，大家能找到嗎？（點(diǎn)撥：有一個(gè)凡卡的動(dòng)作反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，指導(dǎo)找到三次“嘆氣”）（1）第一次嘆氣是凡卡偷
