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《論文--加強(qiáng)中醫(yī)教育,還原中醫(yī)本色》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、加強(qiáng)中醫(yī)教育,還原中醫(yī)本色關(guān)鍵詞:中醫(yī)文化,傳統(tǒng)文化,大學(xué)教育,中西醫(yī)結(jié)合,師資,本科,赤腳醫(yī)生。摘要:中醫(yī)是我國(guó)文化寶庫(kù)的瑰寶,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的闖入,讓中醫(yī)的地位逐漸受到挑戰(zhàn)。雖然養(yǎng)生堂的播出,讓人們又重新開(kāi)始關(guān)注中醫(yī),但是由于從小學(xué)到高中的教育體系中沒(méi)有中醫(yī)基礎(chǔ)的課程,使得人們?cè)诖朔矫嬷R(shí)不夠,在提倡傳統(tǒng)教育的今天,這不能不說(shuō)是我們教育體系的一大缺失。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)不是為了當(dāng)大夫,而是為了自己和周?chē)烁玫慕】瞪?,由于從小缺乏正確的醫(yī)學(xué)教育,每年流失的醫(yī)學(xué)人才損失是無(wú)法估量的,同時(shí),由此造成的社會(huì)醫(yī)療資源和醫(yī)保資金的浪費(fèi)也是巨大的。而大學(xué)教育中存在的分科不科學(xué),學(xué)術(shù)思想單一僵化,重藥
2、輕技,師資不足等種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,影響著中醫(yī)學(xué)子的求助之路,以及日后的工作發(fā)展。同時(shí)對(duì)于赤腳醫(yī)生如何規(guī)范到醫(yī)療體系中給出了中肯的建議。中醫(yī)是我國(guó)文化寶庫(kù)的瑰寶,在千年的歷史長(zhǎng)河中,經(jīng)過(guò)炎黃子孫的不斷總結(jié)創(chuàng)新,成為保證人民健康的一道堅(jiān)實(shí)屏障。張仲景、孫思邈、錢(qián)乙、楊繼洲、李時(shí)珍等,不同時(shí)代,不同領(lǐng)域都不斷涌現(xiàn)出杰出人才,從醫(yī)理、藥理、生理、病理、導(dǎo)引、針灸、方劑、藥物種植采摘等各個(gè)方面進(jìn)行詳盡的闡述分析,吸取前人精華,融入當(dāng)時(shí)先進(jìn)的知識(shí),創(chuàng)新技術(shù),開(kāi)拓思路,使得中醫(yī)能夠不斷被繼承,隨之發(fā)揚(yáng)光大。進(jìn)入近代,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的闖入,讓中醫(yī)的地位逐漸受到挑戰(zhàn)?,F(xiàn)代醫(yī)學(xué)有著“看得見(jiàn),摸得著”的特點(diǎn),操作
3、起來(lái)很直觀,容易讓人接受,中醫(yī)這種以陰陽(yáng)五行為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)抽象思辨思維被逐漸摒棄。經(jīng)過(guò)民國(guó)時(shí)的“廢除中醫(yī)運(yùn)動(dòng)”以及文革“破四舊”的這兩次浩劫,中醫(yī)的根基受到了嚴(yán)重的動(dòng)搖,再加上固有的保守思想,使得很多流派、技術(shù)失傳,中醫(yī)人才青黃不接。盡管新中國(guó)建立以后主張“西學(xué)中”,建立正規(guī)的中醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)中醫(yī)人才,這些年又有名老中醫(yī)師帶徒的政策出臺(tái),但是,無(wú)法改變的是人們對(duì)中醫(yī)的理解和信任度已經(jīng)落到了空前的低點(diǎn)。近一段時(shí)間推出的養(yǎng)生堂,雖然讓人們又重新開(kāi)始關(guān)注中醫(yī),但是由于從小學(xué)到高中的教育體系中沒(méi)有中醫(yī)基礎(chǔ)的課程,使得人們?cè)诖朔矫嬷R(shí)不夠,形成一窩蜂式的效仿,專(zhuān)家怎么說(shuō)他就怎么做,卻不懂得中醫(yī)講究
4、“天人合一,同病異治,異病同治”的道理,不是所有人的養(yǎng)生方案和看病方案都是相同的,這也讓臨床醫(yī)生煩惱不已。在提倡傳統(tǒng)教育的今天,這不能不說(shuō)是我們教育體系的一大缺失。古人云:不為良相,變?yōu)榱坚t(yī)。只要是讀書(shū)人,多多少少也會(huì)一些醫(yī)學(xué),而今,我們的孩子都在為數(shù)理化奮斗,更用大把的時(shí)間和精力放在中國(guó)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)上,有多少好苗子因?yàn)檫@英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)不了更高的學(xué)府,又有多少想接受再次提高的中醫(yī)學(xué)生和年輕的中醫(yī)大夫因?yàn)檫@個(gè)原因放棄了自己的夢(mèng)想,這隱形的損失是不可估量的。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)不是為了當(dāng)大夫,而是為了自己和周?chē)烁玫慕】瞪?,哪怕只懂得基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)常識(shí),至少不會(huì)被墻上的黑醫(yī)廣告忽悠,不會(huì)被假冒偽劣的
5、保健品坑騙,得了小病不會(huì)耽誤,沒(méi)得病之前知道如何預(yù)防,僅此幾點(diǎn)我們每年又能為國(guó)家節(jié)省多少醫(yī)保費(fèi)用和醫(yī)療資源呢?恐怕沒(méi)人計(jì)算統(tǒng)計(jì)過(guò)。中醫(yī)的治未病不是到了成年之后聽(tīng)?zhēng)状勿B(yǎng)生堂,看幾本中醫(yī)書(shū),參加幾次義診就能明白的,這是需要從小到大培養(yǎng)起來(lái)的意識(shí),是需要知識(shí)的長(zhǎng)期積累,是需要不斷的教育灌輸而逐漸形成的!只有全民對(duì)中醫(yī)文化的認(rèn)識(shí)普遍增強(qiáng)了,中醫(yī)現(xiàn)代化發(fā)展才可能從量變到質(zhì)變。除了要提高全民中醫(yī)文化素質(zhì)之外,我們的另一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)就是我們的大學(xué)教育。作為提供中醫(yī)人才的主要來(lái)源地,各省的中醫(yī)藥大學(xué)一直都是有著舉足輕重的地位。經(jīng)過(guò)幾十年發(fā)展過(guò)來(lái),基本上都是集教學(xué)、科研、臨床于一身的模式,試想一個(gè)醫(yī)生又
6、要臨床,又要帶學(xué)生,還要為科研的硬性指標(biāo)奮斗,怎么可能有足夠的精力在不斷提升自我的情況下帶好學(xué)生?學(xué)校初衷是好的,想通過(guò)臨床、教學(xué)、科研互相促進(jìn),提高醫(yī)生、教師的綜合素質(zhì),為學(xué)生帶來(lái)更好的業(yè)務(wù)老師,為他們做出好的榜樣,但是,事實(shí)是真正能做到這種境界的的師資太少了,而最終被耽誤的是我們廣大的學(xué)子。有的5年本科學(xué)生畢業(yè)了,居然還沒(méi)有過(guò)獨(dú)立看病的體驗(yàn),哪怕是為家人治療感冒都沒(méi)有過(guò),這個(gè)看似是笑話(huà),卻真實(shí)的發(fā)生在我們的大學(xué)里。這又說(shuō)明了什么呢?實(shí)習(xí)醫(yī)院都是三級(jí)甲等,無(wú)論大小考試都能順利通過(guò),可就是不敢也不會(huì)自己看??!有的人會(huì)說(shuō)這是個(gè)案,請(qǐng)別忘了,學(xué)生出來(lái)是要當(dāng)大夫治病救人的,畢業(yè)后之后代表
7、的是學(xué)校教育質(zhì)量,不能把一個(gè)考試合格,但是不會(huì)看病的學(xué)生輸送到醫(yī)院,讓工作單位再?gòu)念^培養(yǎng)教育,這是不負(fù)責(zé)任的。另外,對(duì)于大學(xué)所分設(shè)的專(zhuān)業(yè)有待商榷,從高考分班開(kāi)始,就人為的分成中醫(yī)臨床、針灸推拿專(zhuān)業(yè),雖然所有課程大家都會(huì)學(xué)到,但是畢竟學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)和考試重點(diǎn)出現(xiàn)了偏移,經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí),使學(xué)生自己潛意識(shí)里形成針灸不是我的專(zhuān)業(yè),或者開(kāi)藥不是我的專(zhuān)長(zhǎng),扎針按摩是小專(zhuān)業(yè),受苦受累風(fēng)險(xiǎn)大不賺錢(qián)等錯(cuò)誤概念,等進(jìn)入實(shí)際臨床之后發(fā)現(xiàn)兩者其實(shí)是分不開(kāi)的,原本方藥和針灸就是不同的治療手段而已,