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《【教學設計】《包公審驢》（北師大）》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、《包公審驢》淮北市周磊老師◆教材分析《包公審驢》是“智謀”單元的第二篇主體課文，它講述了一個充滿智慧的斷案故事。整個故事以毛驢為線索，主要講了王五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成了一頭瘦驢后，氣憤地到官府報了案。包公運用智慧，從毛驢身上找到突破口，巧妙地破了案。全文可以概括為“狀告毛驢——細審毛驢——找到毛驢”三個部分，贊揚了包公辦案足智多謀、出神入化?！艚虒W目標【知識與能力目標】自學課文的生字新詞，重點理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。【過程與方法目標】引導學生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標題，培養(yǎng)學生的概括能力。
2、【情感態(tài)度價值觀目標】有感情地朗讀課文，指導學生編排課本劇，培養(yǎng)學生語言表達和合作能力?！艚虒W重難點◆【教學重點】有感情地朗讀課文，指導學生編排課本劇，培養(yǎng)學生語言表達和合作能力?！窘虒W難點】引導學生抓住課文中描寫包公語言、動作、表情的詞句體會包公辦案的深思熟慮和足智多謀?！粽n前準備◆多媒體課件?！艚虒W過程第一課時一、導入新課、“猜一猜”游戲（教師說，學生猜。）?！盎鸨M爐冷平添馬?！辈乱粋€字。（“驢”字）（教師板書：驢）我國宋代有一個著名的清官。廬州人，執(zhí)法嚴明，善于斷案。（教師板書：包公）、說說你對包公還有哪些了解？（生說）教師肯定學
3、生所說的有關包公的事，補充解說：“公”是古人對人的一種尊稱，他原名包拯，有多個官銜當過開封府府尹。因為北宋建都在開封，開封府尹也就是北宋首都的“市長”了。是個大官。、今天我們要讀的故事就發(fā)生在包公身上，還與驢有關。（教師板書：審）學生齊讀課題。、讀了這個題目，你有什么問題？（包公為什么要審驢？驢子不會說話，他怎樣審驢的？）那好，我們就帶著問題一起來讀讀這個故事。二、初讀課文，了解大意、學生帶著問題自由讀課文，用自己的方法學習生字詞。、誰來說說課文講了一件什么事？（學生概括，教師指導。）、看來“驢”在這個故事中是不可缺少的哦！那你能不能按
4、照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文加三個小標題。（狀告毛驢；細審毛驢；找到毛驢。）三、檢查學生自學情況、認讀詞語：掙（è）錢轡頭聽差(ā）耷拉圈(à)欄審衙役懊惱一聲不吭聞所未聞驚慌失措冒名頂替、指名學生讀，師生共同正音。、特別指導學生注意多音字：掙、差、圈。、對比記憶字形。審（）案（）吭（）衙（）役（）神（）按（）炕（）銜（）投（）、選擇你理解的詞語練習說話，提出你不懂的詞語。、教師特別引導學生理解詞語：聞所未聞、驚慌失措、冒名頂替、懊惱。四、朗讀課文自由選擇合作學習伙伴朗讀課文，注意把課文讀順。第二課時一、復習導入、板書課題，今天我們繼
5、續(xù)學習這個斷案故事。、用簡單的話說說故事的主要內(nèi)容。二、品讀課文、引讀故事的起因。（）包公為什么要審驢？課文哪幾段寫了？（）學生自由讀課文一、二自然段，劃記出描寫毛驢的句子，仔細讀一讀，找出它們的不同之處。（）學生交流回答。教師出示句子，對比朗讀：王五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。驢還拴在樹上，驢背上鞍子還是那個鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了?。ǎ╉槃菀龑А⒗首x：想想王五面對兩頭毛驢時是什么心情？指名練習有感情的朗讀句子。（）過渡：就
6、這樣，王五帶著滿腔憤怒和希望來到了包大人面前。面對著這樣一位特殊的被告，包公如何審案的呢？、細讀故事經(jīng)過。（）帶著問題小組合作朗讀課文～自然段。說說你讀懂的句子或提出你的問題，小組交流。（）小組合作學習課文。（）小組匯報共同學習讀懂的課文。教師引導學生抓住重要的句子有感情的朗讀，體會包公的足智多謀?！鞍私饬税盖?，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道……”（包公能快速找到辦案的方法，很聰明。）“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴嚴實實關上三天！到時我再來審它！”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”（包公十分熟悉驢的本性，他的足
7、智多謀來源于他淵博的知識。）“現(xiàn)在把它放了，隨它愛上哪就上哪。”（說明包公知道毛驢會逃回自己的家，心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。）（）問題解答場：學生提出疑問，師生共同思考解答。（）讀了這部分課文，包公給你留下怎樣的印象？（教師板書：足智多謀）（）包公審驢的過程讓人疑團重重，也讓人不由自主的為包公喝彩。咱們把它排成課本劇，再現(xiàn)當時的情景，怎么樣？（）提出要求：小組合作排演課本劇，注意角色的分配和合作；每個同學要投入角色，聯(lián)系故事情節(jié)，體會角色說話時的神態(tài)、動作和心情；角色的語言可以根據(jù)自己的理解適當改動。（）生排練、表演，師生共同評議。
8、、齊讀故事結(jié)果。（）過渡；瘦驢在包公的審訊下飛奔出了公堂。它跑到哪里去了？偷換毛驢的賊被捉住了嗎？（）生齊讀課文第、自然段。三、延伸拓展，布置作業(yè)、想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？（包公使用了
