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《過氧化鈉教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、教學設(shè)計課題氧化鈉與過氧化鈉課時1授課人陳麗課堂設(shè)計理念：根據(jù)新課程標準的核心理念，以促進學生發(fā)展為立足點，以增進學生興趣、促進學生參與、激勵學生進步、提高課堂效益為宗旨，突出科學探究的過程。本節(jié)課的總體設(shè)計思路為：想到的不如看到的，看到的不如做到的，所以本節(jié)課以實驗為中心，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，通過觀察、分析、推理和歸納，最終升華為系統(tǒng)的理論知識；通過實驗，不但讓學生從中體驗到科學探究的樂趣，而且養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、主動提出問題、積極解決問題的學習習慣。同時將學生分組進行討論，注重在課堂教學的培養(yǎng)學生分析總結(jié)與團結(jié)協(xié)作的能力。教學目標（知
2、識與技能，過程與方法、情感態(tài)度價值觀）1、知識與技能：了解Na2O2的性質(zhì)；能正確書寫Na2O2與H2O、CO2反應(yīng)的方程式，并準確的描述反應(yīng)的現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象推導(dǎo)出反應(yīng)的本質(zhì)；能總結(jié)出Na2O2的用途；并將其用途聯(lián)系到具體實際生活中。2、過程與方法：（1）通過復(fù)習氧化鈉的性質(zhì)與實驗探究的方法過氧化鈉的性質(zhì)過程中，體驗對比、分類、推理等分析方法在學習和研究物質(zhì)性質(zhì)過程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題與應(yīng)用問題的能力。（2）通過學生上臺表演魔術(shù)實驗引入主題、學生分組探究實驗現(xiàn)象背后的本質(zhì)，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的動手操作實驗?zāi)芰Α?/p>
3、觀察能力、歸納總結(jié)能力。3、情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考的實事求是的科學態(tài)度。（2）培養(yǎng)學生樂于參與、勤于思考、善于合作、勇于探索、敢于質(zhì)疑的學習習慣；掌握基本的科學方法；增強研究意識、問題意識。教學重點、難點教學重點：過氧化鈉的化學性質(zhì)及探究化學問題的過程與方法。教學難點：“褪色”原因的分析教材及學情分析本節(jié)課是第三章第二節(jié)的第一堂課，鈉的化合物是本章教材的重點之一，是繼初中氯化鈉與氫氧化鈉學習后又一學習。對于過氧化鈉，重點介紹它與水反應(yīng)，以及與二氧化碳的反應(yīng)，同時，還簡單介紹了過氧化鈉的用途。在過氧化鈉的教學中很重
4、視實驗教學，先通過實驗給學生以感性知識，然后再通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，引導(dǎo)學生共同得出有關(guān)結(jié)論。通過鈉的化合物的學習,既可以鞏固第三章第一節(jié)所學金屬鈉與氧氣反應(yīng)的知識，又為下面鋁、鐵的化合物的學習打下基礎(chǔ)。同時根據(jù)教材內(nèi)容安排的特點，需要向?qū)W生傳授典型知識推導(dǎo)的一般方法，為將來元素周期律的學習做好鋪墊?？晒时竟?jié)教材具有承上啟下的作用。教學策略選擇與設(shè)計（教學方法）情景激疑法、分組討論法、多媒體輔助法、比較法、歸納小結(jié)法教學準備：1.儀器與用品：三角架、石棉網(wǎng)、膠頭滴管、脫脂棉、試管、小燒杯、玻璃導(dǎo)管、火柴、酒精燈、木條2.試劑：過氧化鈉
5、、水、酚酞試液。教學過程過程教師活動學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入1、同學們喜歡魔術(shù)嗎？想表演魔術(shù)嗎？想的請舉手。請兩個組的兩位同學（一組一位代表）上臺表演魔術(shù)：“滴水生火”與“吹氣生火”。(事先將0.2克Na2O2包在兩層脫脂棉中間,上層棉花中央撕開一個洞)同學1:在脫脂棉上滴2-3滴水?，F(xiàn)象：棉花劇烈燃燒同學2：往脫脂棉中央吹氣現(xiàn)象：棉花劇烈燃燒激發(fā)學生濃厚的興趣，對知識強烈的需求。2、同學們,他們的表演精彩嗎?想不想知道魔術(shù)背后的謎題?想的話就跟我一起來學習本課的內(nèi)容吧!學生回答：想1、板書：3-2鈉的重要化合物一、氧化鈉與過氧化鈉2、展示一瓶
6、Na2O2，PPT展示其與氧化鈉的圖片讓學生描述它與氧化鈉的物理性質(zhì)（化學式、化合價與顏色狀態(tài)）3、板書：1、物理性質(zhì)4、那他們的化學性質(zhì)呢？我們初中的時候?qū)W過氧化鈉，它會與水發(fā)生反應(yīng)，會與酸性氧化物發(fā)生反應(yīng)，請同學們寫出他們的化學方程式探究一：Na2O2與H2O反應(yīng)過程中能量變化。學生回答：淡黃色的固體氧化鈉的化學式：Na2O其中鈉元素顯+1價，氧元素顯-2價，其為白色固體；過氧化鈉的化學式：Na2O2其中鈉元素顯+1價，氧元素顯-1價，其為淡黃色固體培養(yǎng)學生的觀察能力和對事物考慮的全面性。讓學生分組討論，填寫“探究實驗報告”中的探究一。
7、最后要求一名學生按自己的方案演示實驗來驗證在學生演示中，老師強調(diào)實驗操作的規(guī)范性。探究二：Na2O2與H2O反應(yīng)所得氣體的探究。老師引導(dǎo)：在剛才那為同學所做實驗中，除了反應(yīng)是放熱反應(yīng)之外，還有什么現(xiàn)象？那氣體是什么呢？（讓學生從元素種類分析）怎樣用實驗來驗證，分組討論，并設(shè)計方案？1—5組驗證是否是H26—10組驗證是否是O2。要求：1、注意協(xié)作、安全。2、及時填寫“探究實驗報告”中探究二的相關(guān)內(nèi)容。3、請一位學生上講臺寫出該反應(yīng)的化學方程式。探究三：Na2O2與H2O反應(yīng)后所得混合液具有漂白性的探究讓學生分組討論：設(shè)計該實驗的探究方案指導(dǎo)
8、學生統(tǒng)一探究實驗方案：向探究二的反應(yīng)液中滴加1-2滴無色酚酞。觀察溶液的顏色變化，并填寫好“探究實驗報告”中的探究三。探究四：驗證過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)老師提問：CO2的來源？
