研修內(nèi)容與安排

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1、校本研修計(jì)劃為貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》（教師〔2013〕6號(hào)）、《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號(hào)）及《河南省關(guān)于河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實(shí)施方案》（教師〔2014〕850號(hào)）等文件精神，基于中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的實(shí)際情況，特制定本方案。一、項(xiàng)目目標(biāo)1.技術(shù)與學(xué)科深融合。有效運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，每個(gè)老師通過(guò)教學(xué)案例研磨提升信息技術(shù)與學(xué)科融合能力，

2、在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再提升，形成信息技術(shù)與學(xué)科融合的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。2.成長(zhǎng)與發(fā)展有環(huán)境。幫助教師學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)研修的資源、專家、平臺(tái)、工具等優(yōu)勢(shì)，與校本研修有機(jī)結(jié)合，組織混合研修活動(dòng)，提高信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)能力，充分利用技術(shù)手段形成的信息化專業(yè)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。3.骨干建設(shè)有團(tuán)隊(duì)。以本次培訓(xùn)為契機(jī)，培養(yǎng)一支各學(xué)科區(qū)域及校（園）本研修的管理和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，推出一批信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)能手。4.資源建設(shè)有成果?；谝痪€教師與研修導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐，通過(guò)自我建設(shè)、團(tuán)隊(duì)打磨、區(qū)域推薦的方式形成一批信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)案例，包含突

3、破重難點(diǎn)突破案例的教學(xué)設(shè)計(jì)，微課，視頻片段等，推動(dòng)本地的學(xué)科資源建設(shè)。5.示范引領(lǐng)有基地。建設(shè)一批信息技術(shù)應(yīng)用示范校，幫助其深入探索實(shí)踐，形成模式，打造團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校奠定信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的特色和優(yōu)勢(shì)，成為??信息技術(shù)環(huán)境下區(qū)域校（園）本研修和課堂教學(xué)改革的示范基地。6.區(qū)域推進(jìn)有機(jī)制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修、校（園）本研修與課堂（活動(dòng)）實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)施方式，形成從學(xué)校（幼兒園）、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到區(qū)域的逐級(jí)分層混合研修機(jī)制，為促進(jìn)區(qū)域教育信息化和教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)對(duì)象寧陵縣陽(yáng)驛鄉(xiāng)中小小學(xué)、幼兒園教師???三、研修方式

4、1.?網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)與實(shí)踐測(cè)評(píng)相結(jié)合。培訓(xùn)測(cè)評(píng)包含網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)評(píng)和線下實(shí)踐測(cè)評(píng)，網(wǎng)絡(luò)研修測(cè)評(píng)檢驗(yàn)教師線上課程學(xué)習(xí)成效；線下實(shí)踐測(cè)評(píng)檢驗(yàn)教師線下實(shí)踐任務(wù)完成情況和信息技術(shù)應(yīng)用成果，線下實(shí)踐測(cè)評(píng)由學(xué)校負(fù)責(zé)。2.成果導(dǎo)向與本地資源建設(shè)相結(jié)合。成果導(dǎo)向，通過(guò)“個(gè)人提交作業(yè)——教研組和校級(jí)坊研磨作品——學(xué)科坊推選優(yōu)品——區(qū)域展評(píng)精品”，層層推選精品，逐級(jí)提煉成果，形成本校、本地優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，供大家分享交流。四、研修內(nèi)容與安排本次培訓(xùn)以信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提升為主題，設(shè)計(jì)四個(gè)模塊的遞進(jìn)式培訓(xùn)課程；教師依據(jù)本校教學(xué)環(huán)境和自身需求，選擇

5、并完成至少50學(xué)時(shí)的研修內(nèi)容。時(shí)間學(xué)習(xí)安排前期準(zhǔn)備階段結(jié)合本地實(shí)際需求，制定項(xiàng)目實(shí)施方案，組織報(bào)名編班，遴選骨干團(tuán)隊(duì)；項(xiàng)目啟動(dòng)階段組織骨干培訓(xùn)，幫助項(xiàng)目管理指導(dǎo)者了解培訓(xùn)內(nèi)容，掌握指導(dǎo)管理辦法，掌握網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程平臺(tái)操作；組織學(xué)員使用帳號(hào)登錄平臺(tái)，熟悉操作流程并進(jìn)行預(yù)熱學(xué)習(xí)。項(xiàng)目實(shí)施階段遠(yuǎn)程研修引導(dǎo)學(xué)員在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)、觀看課程，撰寫研修作業(yè)，參與研討活動(dòng)，參與線上及線下的多種多樣的研修活動(dòng)。送培到縣在項(xiàng)目實(shí)施期間，組織專家進(jìn)行跟進(jìn)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)活動(dòng)?？己嗽u(píng)優(yōu)階段項(xiàng)目總結(jié)表彰，成果提煉。分階段任務(wù)：階段研修內(nèi)容研修任務(wù)第

6、一階段診斷訂計(jì)劃（1周）信息技術(shù)工具類課程學(xué)科重難點(diǎn)課程任務(wù)1：制訂研修計(jì)劃、確定研修主題說(shuō)明：選擇執(zhí)教的一節(jié)課（活動(dòng)），選定優(yōu)化教學(xué)的信息技術(shù)手段，制訂研修計(jì)劃，確定研修主題第二階段工具助備課（2周）信息技術(shù)工具類課程學(xué)科微課課程案例任務(wù)2：教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)準(zhǔn)備，圍繞執(zhí)教的一節(jié)課，圍繞重難點(diǎn)解決，提交一個(gè)教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)第三階段實(shí)踐研課例（3周）信息技術(shù)課程學(xué)科課例任務(wù)3：教學(xué)（活動(dòng)）微課/視頻片段/教學(xué)PPT/說(shuō)課ppt說(shuō)明：課堂實(shí)施，圍繞同一節(jié)課，制作使用信息技術(shù)突破重難點(diǎn)的課例。第四階段研修出成果

7、（2周）優(yōu)秀案例展示參與優(yōu)質(zhì)案例評(píng)比大賽活動(dòng)參與評(píng)獎(jiǎng)考核評(píng)價(jià)學(xué)員考核任務(wù)考核（100分）階段網(wǎng)絡(luò)研修（60分）線下研修（40分）平臺(tái)學(xué)習(xí)（40分）線上活動(dòng)（20分）課堂應(yīng)用（40分）階段一100分鐘，滿分10分1次，5分1篇，10分階段二100分鐘，滿分10分1次，5分1篇，10分階段三100分鐘，滿分10分1次，5分1篇，20分階段四100分鐘，滿分10分1次，5分/社區(qū)積分常態(tài)研修習(xí)慣養(yǎng)成：參訓(xùn)教師在完成研修任務(wù)的同時(shí)自主參與社區(qū)學(xué)習(xí)共同體研修，通過(guò)社區(qū)積分完善個(gè)人數(shù)字成長(zhǎng)檔案袋，養(yǎng)成常態(tài)研修習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)成果

8、。社區(qū)積分無(wú)上限，作為評(píng)優(yōu)參考貢獻(xiàn)積分寫日志：2個(gè)積分/1篇傳資源：2個(gè)積分/1篇發(fā)問(wèn)答：1個(gè)積分/1篇活躍積分評(píng)分（作業(yè)、資源）：1個(gè)積分/1次評(píng)論（課程、作業(yè)、日志、問(wèn)答）：1個(gè)積分/1次魅力積分作業(yè)、日志被評(píng)論：1個(gè)積分/1次；作業(yè)被推優(yōu)：20個(gè)積分/1次；資源被推優(yōu)：2個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為10分）；1個(gè)積分/次（被學(xué)友評(píng)分為8分）；資源被下載：1