趙鑫個(gè)人自我診斷SWOT分析表

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1、一、自我分析對(duì)達(dá)成目標(biāo)有幫助的對(duì)達(dá)成目標(biāo)有害的內(nèi)部（組織）Ｓ　優(yōu)勢(shì)Ｗ　劣勢(shì)1、熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，善于言傳身教。2、善于團(tuán)結(jié)同事，與大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3、樂(lè)于鉆研，積極主動(dòng)的處理工作中的問(wèn)題。1、沒(méi)有專業(yè)的引領(lǐng)者。2、行動(dòng)上遲緩，疲于惰性。外部（環(huán)境）Ｏ　機(jī)遇（慶幸條件）Ｔ　威脅（挑戰(zhàn)）積極參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。不進(jìn)步就意味著落后，奮力趕超。二、我的對(duì)策Ｕ——用（優(yōu)勢(shì)）Ｓ——停（劣勢(shì)）1、積極參加學(xué)校組織的說(shuō)講評(píng)一體化活動(dòng)，在參與中學(xué)習(xí)、交流、總結(jié)、反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。2、借助國(guó)培平臺(tái)，向?qū)＜艺?qǐng)教，向同仁學(xué)習(xí)，鉆研

2、語(yǔ)文的教學(xué)方法。自身文化水平不高，文化底蘊(yùn)也不深。Ｅ——抓（機(jī)遇）Ｄ——御（威脅）借助本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，進(jìn)行課堂教學(xué)的研究與變革。合理安排時(shí)間，克服懶惰心理，迎接挑戰(zhàn)。