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1、淺談大學美術教育及情商教育摘要面對當今激烈的社會競爭，藝術生不僅要具有扎實的專業(yè)技能，還必須具有較高的情商水平。本文分析了大學美術教學中學生的情商因素及大學生情商培養(yǎng)的重要性，并探討了如何在大學美術教學中培養(yǎng)學生高水平情商。關鍵詞大學；美術；情商；教育一、情商的定義大學是人才培養(yǎng)的搖籃，合格的人才不僅指擁有較高知識水平的人，更應是情商與智商和諧發(fā)展的人。情商教育在大學教育中的地位越來越重要?！扒樯?(EmotionalQuotient)又稱情緒智力，也是大家俗稱的EQ,研究和實踐證明：在人的成功的諸多主觀上的因素里面，智商
2、(IQ)因素大約占20%,而情商(EQ)則占80%左右。情商主要指信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個人素質有關的反應程度，說得通俗點就是指心理素質，指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力。情商是個體最重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活的各個層面和人生未來的品質要素。二、大學生情商教育的重要性良好情商能給大學生帶來健康的身心、和諧的人際關系，能使他們正確的認識自我，適應社會的競爭，情商是一個人有效生活、學習和工作的保障。(1)良好的情商是人心理健康的前提。大學向社會輸送的人才
3、不僅應有一定的知識水平，更應是身心健康的人。只有這樣的人，才能更好的適應社會，應對社會激烈的競爭,完成各項任務。(2)良好的情商是大學生立足于社會的需要。在激烈競爭的社會里更好地生存與發(fā)展，不僅需要較高的科學文化知識水平，還必須具備良好的道德情感和健康的心理素質。(3)良好的情商能正確的認識自我。良好的情商能幫助大學生正確給自己定位，并能保持積極樂觀的生活態(tài)度，努力去實現自己的目標，一步步的走向成功。(4)良好的情商能創(chuàng)造和諧的人際關系。和諧的人際關系能幫助大學生健康成長，而良好的情商正是創(chuàng)造良好人際關系不可缺少的因素。三
4、、大學美術教學可以影響學生情商的發(fā)展人們在客觀事物對其是否符合自己主觀需要作出反映的時候，總會產生一定的情感傾向，這些不同的反映受到人的情商因素的影響。在大學美術教育中，學生對作品不同的體驗和主觀反映，是學生獲得心靈陶冶和學習動力的基礎。美術教育的獨到之處就在于美術教育是最能容易滿足人的情感需要的藝術教育。學生在美術教育的陶冶過程，實際上也是學生實現其自我完善的過程，是促進學生心理品質的行成與發(fā)展的過程，也是人的精神需要與實現自我價值的體驗過程。四、美術教學中培養(yǎng)學生情商的手段美術教育是對學生實施美育的重要課程，它是高校實
5、施素質教育的組成部分，是培養(yǎng)情商的重要手段之一。大學美術教育培養(yǎng)學生在藝術活動中的感受性和表現欲，提高學生在體驗中調控自己心理情緒情感的能力；幫助學生學會正確判斷他人情感，獲得和諧生活、工作和發(fā)展的機會；指導學生正確協(xié)調人際關系，幫助其提高處世能力和水平。美術教育中培養(yǎng)學生情商的基本途徑由以下幾方面：1?在美術表現中獲得心理感知美術活動是一項手眼腦多種感覺器官共同參與的視覺形象創(chuàng)造過程，其中情緒情感的體驗占據重要地位。培養(yǎng)學生的審美情趣，點燃審美激情，激發(fā)表現欲，培養(yǎng)表現能力,根據學生的年齡和心理特點，滿足學生積極的心理需
6、要，充分發(fā)揮情商的能動作用，幫助學生正確地感知和理解客觀事物。2?在美術欣賞中陶冶情感欣賞是學生對客體的能動性反映，并從中獲取對客體的情感體驗。在欣賞過程中，感情豐富的人對欣賞客體的感受面比較寬，感情細膩的人對欣賞客體的理解也比較深刻，影響學生欣賞水平的因素有學生的知識水平、閱歷經驗、興趣愛好、個人心理品質等。3.在教學活動中培養(yǎng)情感積極的情感培養(yǎng)不僅是教學過程中知識傳授的需求，而且是學生情商培養(yǎng)的必需。改變評分方法，能調動學生的積極性，把教師評與學生自評、小組互評、全班展評相結合，大大增加了學生的參與度，也使學生在評價過
7、程中聽到多方評價的聲音，與便學生在交流中更加了解自己，提高學生的自尊心和自信心。4?在集體合作中培養(yǎng)團隊精神在相互合作中體驗人際關系，培養(yǎng)處世能力。良好的人際關系能讓學生獲得和諧的生活和學習環(huán)境，有利于學生在集體中共同探究、解決學習和操作中的問題；幫助學生處理好個人與集體的關系，正確對待集中的問題，共同承擔集體義務；培養(yǎng)學生學會理解，學會關心，尊重他人勞動，共同分享集體成果。5.在藝術設計的社會實踐中培養(yǎng)交際能力學生在學校相對比較封閉，與社會有較大距離。筆者曾于2010年利用暑假帶學生到徐東書畫市場和武漢一些設計公司進行社
8、會實踐，在社會實踐中，大學生交際能力的欠缺暴露無遺。如何培養(yǎng)和引導學生樹立起較強的社會適應能力，一方面我們需要對學生進行心理上的引導，克服心理上的膽怯、害羞等障礙，同時也還是一個社會實踐的過程。結語：在美術教育中，注重情商培養(yǎng)是美術貫徹教育“以人為本”思想的具體行動，善于發(fā)現學生的閃光點，激勵和幫助學生
