小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《蝴蝶樹(shù)葉》

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1、幼兒教育：________小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《蝴蝶樹(shù)葉》教師：______________________學(xué)校：______________________日期：______年_____月_____日第1頁(yè)共5頁(yè)小班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《蝴蝶樹(shù)葉》目標(biāo)：1.能愉快地跟著詩(shī)歌做動(dòng)作。2.替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌的快樂(lè)。準(zhǔn)備：1.觀察過(guò)落葉情景。2.有落葉樹(shù)的場(chǎng)地。過(guò)程：1.欣賞落葉。——師幼圍坐在落葉樹(shù)下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景?！處煋炱鹨黄淙~，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。2.感受詩(shī)歌意境?！镲L(fēng)一吹，樹(shù)葉一邊唱歌一邊從樹(shù)上飄下來(lái)，每片樹(shù)葉都有一首

2、好聽(tīng)的詩(shī)歌?！變和暾蕾p詩(shī)歌一遍。——詩(shī)歌中的樹(shù)葉像什么？請(qǐng)幼兒運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)。-——跟著教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。——每名幼兒手持樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉，邊跟念詩(shī)歌邊表演。3.嘗試仿編?！?qǐng)幼兒觀察手中的葉片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉除了像蝴蝶，還像什么?！鶕?jù)幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師幫助幼兒連成一首新詩(shī)歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。第3頁(yè)共5頁(yè)——請(qǐng)幼兒來(lái)到樹(shù)下空地上，手持樹(shù)葉一起邊念《樹(shù)葉蝴蝶》或新編的《樹(shù)葉小鳥(niǎo)》等邊做動(dòng)作。建議：在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉像什么”時(shí)，有的幼兒可能只表述“像小鳥(niǎo)”、“像蜜蜂”等，教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的回答及時(shí)予以肯定。對(duì)于能力較強(qiáng)的幼兒可引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)“蜜

3、蜂”在干什么、“小鳥(niǎo)”在干什么，讓他們積極參與創(chuàng)編。附：樹(shù)葉蝴蝶秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛。就像一群蝴蝶，張開(kāi)翅膀追追。第3頁(yè)共5頁(yè)小班語(yǔ)言（方言）活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)蟲》反思方言是歷史留給每個(gè)人的珍貴遺產(chǎn)，是本土文化積累之后注入每個(gè)人靈魂深處的信息。無(wú)論現(xiàn)代文明如何洗禮，鄉(xiāng)音的基本信息永遠(yuǎn)丟不了。方言有助于保存本地文化的記憶，對(duì)于保持當(dāng)?shù)氐奈幕厣?、生活情趣有著重要的意義。對(duì)小班語(yǔ)言（方言）活動(dòng)《點(diǎn)點(diǎn)蟲》，從1教到3教談?wù)勛约旱囊恍┧伎?。?頁(yè)共5頁(yè)首先，從選材上這首方言兒歌里面4個(gè)小動(dòng)物，蟲、雞、狗、鳥(niǎo)，是孩子日常生活中常見(jiàn)的，比較適合小班的幼兒。這首方言兒歌的比較的簡(jiǎn)單，

4、句式重復(fù)，是點(diǎn)點(diǎn)X，xx怎么樣，根據(jù)這個(gè)動(dòng)物最明顯的特征來(lái)講述。兒歌朗朗上口，重復(fù)的句式，非常適合小班幼兒。其次，在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)從1教中普通話念兒歌和方言念的兒歌進(jìn)行對(duì)比，從而了解這就是方言，幼兒一下子從普通話的兒歌轉(zhuǎn)換為方言的兒歌不太適應(yīng)。于是就調(diào)整為在開(kāi)始部分，和幼兒一起用方言來(lái)介紹自己，在師幼的相互交流中使幼兒對(duì)于方言有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道這個(gè)就是在家里和爺爺奶奶說(shuō)的話，這個(gè)說(shuō)的就是本地話、家鄉(xiāng)話也叫方言，幼兒也就對(duì)這種“話”，也就是方言，有了一個(gè)初步概念的認(rèn)識(shí)，有了一個(gè)初步的聽(tīng)覺(jué)印象。最后，在幼兒學(xué)說(shuō)環(huán)節(jié)，圖片的出示幫助幼兒更好的記住這些小動(dòng)物，在幼兒學(xué)說(shuō)環(huán)

5、節(jié)不單單是1教的時(shí)候純粹的跟著老師學(xué)說(shuō)兒歌的語(yǔ)言，而是通過(guò)多種形式如集體、個(gè)別學(xué)說(shuō)，師幼、幼幼互動(dòng)等形式來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，形式豐富，激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)中也有許多的不足之處，幼兒聽(tīng)兒歌后，不能馬上回答出動(dòng)物的名稱，可以在念的時(shí)候出示相應(yīng)的圖片，便于幼兒回答講述。在活動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，對(duì)于幼兒的能力特點(diǎn)考慮的還不夠，游戲的難度要適合小班幼兒的能力水平等等。這些都值得改進(jìn)。方言兒歌有親切、通俗、朗朗上口的特點(diǎn)，不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，還符合教育發(fā)展的規(guī)律。教學(xué)中結(jié)合念、唱、玩、編等多種教學(xué)形式，可以更好地促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展、思維發(fā)展，增長(zhǎng)知識(shí)，提高自信心等。第4頁(yè)共5

6、頁(yè)幼兒教育資料本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第5頁(yè)共5頁(yè)