有效教學(xué)和校本教研

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1、有效教學(xué)與校本教研——談教師新課程執(zhí)行力上海市教委教研室/趙才欣有效教學(xué)與校本教研全體學(xué)生全員關(guān)注一個不落下終身教育學(xué)力目標(biāo)德育為先能力為重學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實踐全面發(fā)展上海市教育發(fā)展中長期規(guī)劃（2010—2020）2“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”有效教學(xué)與校本教研改革歷程課程觀改革重點主要標(biāo)志其他說明第一次（改革開放初期）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、基本技能（雙基）和學(xué)科知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性改變語文教材成為語錄、理科教材變成三機(jī)一泵等錯誤做法建立了以嚴(yán)密、系統(tǒng)為特征的學(xué)科課程體系課程教材出現(xiàn)深難重的問題，課程教材的學(xué)科本位傾向嚴(yán)重第二次（20世紀(jì)90年代）強(qiáng)調(diào)降低難度、深度，面向生活、面向社會，擴(kuò)

2、展知識面改變課程教材深難重的問題，宏觀上擴(kuò)大了知識面、拓展了學(xué)習(xí)廣度對學(xué)習(xí)內(nèi)容要求作分層次、明確性嚴(yán)格規(guī)定，教材教學(xué)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，控制深度和難度在微觀上仍存在面面俱到、知識點過多的問題第三次（進(jìn)入21世紀(jì)）強(qiáng)調(diào)德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本在原來改革基礎(chǔ)上，改變唯統(tǒng)一要求、唯課本知識、唯接受性學(xué)習(xí)方式等對課程作更科學(xué)的結(jié)構(gòu)化處理，實施課程國家、地方和學(xué)校三級管理，學(xué)校和學(xué)生對課程有一定自主權(quán)課程設(shè)計和課程實施之間有相當(dāng)一段時間內(nèi)存在不相適應(yīng)問題，教研工作面臨新挑戰(zhàn)改革開放以來的課程發(fā)展3有效教學(xué)與校本教研當(dāng)代課程改革理念的三大變化：學(xué)生適應(yīng)課

3、程——課程適應(yīng)學(xué)生組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計學(xué)習(xí)經(jīng)歷只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展全球化數(shù)字化知識經(jīng)濟(jì)時代終身學(xué)習(xí)社會4時代背景討論框架教（學(xué)）什么？怎么教（學(xué)）？為什么這樣教（學(xué)）？頂層設(shè)計認(rèn)同課程方案(培養(yǎng)目標(biāo))有效教學(xué)與校本教研有效教研有效教學(xué)校本5有效教學(xué)與校本教研議題大綱目標(biāo)有效內(nèi)容有效過程有效有效教學(xué)1好課研究校本教研環(huán)節(jié)改進(jìn)機(jī)制保障26有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效知識與技能：了解并掌握投資理財應(yīng)遵循的基本原則，能夠以投資理財?shù)脑瓌t，分析理解現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。(？)過程與方法：通過學(xué)生收集相關(guān)資料、調(diào)查研究、課堂交流以及師生共同討論，提高學(xué)生對現(xiàn)實生活中有關(guān)投資理

4、財案例進(jìn)行正確評價。(？)情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)正確投資合理投資知識的同時，樹立“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥，以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥”的社會主義榮辱觀。(？)案例考察：投資理財應(yīng)當(dāng)遵循的原則（主題）7有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效對人不感恩對己不嚴(yán)格做事不認(rèn)真對物不愛惜——從育分到育人，學(xué)科有責(zé)！回應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)公民責(zé)任個性與生存創(chuàng)造力合作能力信息素養(yǎng)國際視野培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)849525766768899學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)曲線示意低高年份有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效體現(xiàn)減負(fù)增效媽媽別哭別再抱著我幼小的身軀我已沒有往日的溫度呼吸和心跳已經(jīng)止住請給我換上愛

5、穿的衣服拿來我愛讀的書假如天堂還有學(xué)府我會在夢中告訴你考試的分?jǐn)?shù)——《媽媽，別哭》孩子你走吧前面的路再也沒有憂愁沒有讀不完的課本和爸爸的拳頭你要記住我和爸爸的模樣來生還要一起走——《孩子，快拉著媽媽的手》汶川地震詩抄摘句——震醒教育工作者的話語9有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效落實課程理念——以學(xué)生發(fā)展為本——以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點——實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合10關(guān)于2009年中國沒獲“OM”金牌的反思有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效定位明確合理——如布魯姆把認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個主要類別：知識——指對先前學(xué)習(xí)的材料的記憶，包括具體事實、方法、過程、理論等

6、回憶領(lǐng)會——指能把握材料的意義,可以借助轉(zhuǎn)換、解釋和推斷三種形式來表明對材料的領(lǐng)會運(yùn)用——指能將習(xí)得的材料應(yīng)用于新的具體情境，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用分析——指能將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)綜合——指能將部分組成新的整體評價——指對材料作價值判斷的能力可測性、層次性原理——目標(biāo)應(yīng)便于進(jìn)行客觀評價11有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效表述清晰可測行為動詞的主體——是學(xué)生（不是教師、教材）；行為詞表述——指向明確的結(jié)果（不能模糊）；行為詞程度——有具體層次、可測可評。動詞（明確要求）——賓語（明確對象）了解、理解、分析、認(rèn)識……（可用于不同層次的知識性目標(biāo)

7、）參與、體驗、感知、養(yǎng)成……（可用于一般的情感態(tài)度性目標(biāo)）學(xué)會、具有、形成、設(shè)計……（可用于一定要求的技能性目標(biāo)）分類、協(xié)調(diào)、監(jiān)控、組織……（可用于一定要求的綜合性目標(biāo)）12有效教學(xué)與校本教研——目標(biāo)有效若干具體建議根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)要求來總體把握；教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和全體學(xué)生的實際情況，體現(xiàn)有針對性、適切性和層次性；針對本學(xué)科不同的課型（新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課等），制訂較具體而有所側(cè)重的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)科功能教育邏輯有限目標(biāo)13有效教學(xué)與校本教研——目