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《4、列夫 托爾斯泰》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、學(xué)科語(yǔ)文授課時(shí)間月日授課者授課班級(jí)初二班課題《列夫?托爾斯泰》課時(shí)安排1課時(shí)課型互動(dòng)“課標(biāo)”要求?列夫?托爾斯泰是一位文學(xué)大師，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。學(xué)習(xí)本文，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。學(xué)情分析三維目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、了解作者知識(shí)，以及寫(xiě)作背景；2、積累字詞，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用夸張和連珠的妙語(yǔ)描寫(xiě)形貌的手法。3.體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。過(guò)程與方法目標(biāo)1、采用多種讀書(shū)方式相結(jié)合的方法；2、學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合；情感、態(tài)度、
2、價(jià)值觀目標(biāo)1.了解列夫?托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。教學(xué)難點(diǎn)了解列夫?托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)文本導(dǎo)讀19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對(duì)于他，我們一直只聞其名，未見(jiàn)其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來(lái)看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà)的,請(qǐng)你跟隨作者的筆端，來(lái)解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。學(xué)生聆聽(tīng)初讀知內(nèi)容（一）初讀知內(nèi)容：作
3、家作品斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利著名小說(shuō)家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼·學(xué)生聆聽(tīng)5曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識(shí)了高爾基。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。1942年在孤寂與感覺(jué)理想破滅中與妻子雙雙自殺。列夫·托爾斯泰（1828～1910），19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。出生于貴族家庭，1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上
4、作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊(duì)中服役并開(kāi)始寫(xiě)作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會(huì)的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面打下基礎(chǔ)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說(shuō)《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對(duì)貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長(zhǎng)心理分析的特色。從中篇小說(shuō)《一個(gè)地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場(chǎng)，主張自上而下改革而在自己莊園試驗(yàn)失敗的過(guò)程。托爾斯泰晚年力求過(guò)簡(jiǎn)樸的平民生活
5、，1910年10月從家中出走，11月7日病逝于一個(gè)小站，享年82歲，一代文學(xué)巨匠走完其人生旅程。（二）初讀知內(nèi)容：訂正字音黝黑滯留禁錮軒昂犀利侏儒酒肆尷尬熾熱一綹粗糙失調(diào)穹頂锃亮盎然黯然正襟危坐頷首低眉廣袤無(wú)垠（三）初讀知內(nèi)容：整體感知1、作者認(rèn)為托爾斯泰給人的總體印象是什么？（請(qǐng)用原文的詞語(yǔ)回答）2、課文主要可分幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？要求：1、齊讀文章，標(biāo)段；學(xué)生聆聽(tīng)學(xué)生回答，齊讀，做筆記。學(xué)生齊讀，思考回答。52、獨(dú)立思考，小組討論。明確：1、失調(diào)、崎嶇、平庸而粗鄙。2、可分兩部分：一、(1～5)段主要刻畫(huà)列夫·托爾斯泰的外貌
6、特征。二、(6～9)段描寫(xiě)列夫·托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。再讀品語(yǔ)言1、課文前半部分描寫(xiě)了托爾斯泰的外表，突出了他的什么特點(diǎn)？2、6——9段是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？3、前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象有什么作用？要求：1、默讀文章；2、獨(dú)立思考，小組討論。明確：1、前半部分描寫(xiě)托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫(xiě)他臉相平庸既是對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫(huà)，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。2、(1)寫(xiě)犀利目光；(2)寫(xiě)目光蘊(yùn)情
7、豐富；(3)眼睛有威力；(4)贊美目光犀利，同時(shí)揭示他人生的不幸。3、聯(lián)系全文看，寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫。這樣，運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，前半部分的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。學(xué)生自讀，思考，回答。學(xué)生思考，互動(dòng)回答。5三讀悟情感從6-9段作者對(duì)托爾斯泰眼睛的描繪中，表達(dá)出作者怎樣的感情？ 要求：1、獨(dú)立思考，積極回答。明確：作者茨威格對(duì)托爾斯泰的贊美和崇敬之情。學(xué)生思考，回答?；仡櫢形?qū)W生回答，做
8、筆記。拓展延伸看圖片，請(qǐng)你談?wù)勀愕母惺?。（列?托爾斯泰的墓地）學(xué)生寫(xiě)作。板書(shū)列夫·托爾斯泰多毛、須發(fā)濃密欲外貌特征面部田野村夫的臉孔普通大眾崇（平庸甚至丑陋）憂郁、消沉揚(yáng)敬先贊
