劉志波美術(shù)論文

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1、論美術(shù)教育如何更好地促進學生的全面發(fā)展【作者單位】：濮陽市南樂縣元村鎮(zhèn)中學【作者姓名】：劉志波【電話】：13938303702【科目】：中學美術(shù)【內(nèi)容摘要】：如今的和諧社會要堅持“以人為本”的理念，促進人的全面發(fā)展，美術(shù)教育作為促進學生全面發(fā)展的重要手段之一，要充分認識美術(shù)的獨特作用，大力發(fā)展美術(shù)教育，以促進學生的全面發(fā)展。本文從四個方面介紹了美術(shù)教育如何促進學生的全面發(fā)展：（一）美術(shù)教育有利于學生的健康發(fā)展，（二）美術(shù)教育能提升學生的精神力量，（三）美術(shù)教育能提高學生的社會適應性。（四）加強美術(shù)教育與其它學科

2、教育的橫向聯(lián)系，擴大創(chuàng)造空間。美術(shù)教育功能的多元化,讓美術(shù)教育成為社會進步與發(fā)展的內(nèi)在要求。在構(gòu)建和諧社會中具有特殊的、不可替代的地位和作用。【正文】：隨著素質(zhì)教育的不斷推進和人才觀念的更新，怎樣有利于學生的全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教學成敗的關(guān)鍵。在大力倡導“以人為本”的今天，美術(shù)教育更應該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。二十一世紀是一個高科技的世紀，是科技、經(jīng)濟、文化、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的世紀。作為一名教育工作者，必須適應社會發(fā)展需要，更新美術(shù)教育觀念,使美術(shù)教育充分發(fā)揮其作用，促進學生的全面發(fā)展,在藝術(shù)

3、的熏陶下，其身心不斷地得到愉悅，從而使心靈得以升華；并由此逐步實現(xiàn)完美人格的創(chuàng)建和全面素質(zhì)的提高，讓美術(shù)教育真正的面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。一：美術(shù)教育有利于學生的健康發(fā)展美術(shù)教育在諸多促進健康的行為中，以其獨特的作用日益受到人們的重視。通過發(fā)展美術(shù)教育，還可以引導學生開展豐富多彩的美術(shù)活動，有利于培養(yǎng)和形成良好的生活方式和習慣，提高學生的生活質(zhì)量。美術(shù)教育是智育的重要組成部分，且能有效地促進學生的智力發(fā)展和學校的智育工作；促進學生感知覺和觀察力的發(fā)展；促進形象記憶；促進學生思維能力的發(fā)展；開發(fā)右腦智力潛

4、能，促進左右腦均衡發(fā)展，使人心靈手巧；有效促進學校的智育工作。美術(shù)學習的操作性、娛樂性、情感性、審美性等特點，使教育活動具有一定的體育功能。其表現(xiàn)為：促進學生手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展；調(diào)劑學校緊張的學習生活,有益于學生的身心健康；具有配合體育活動的功能；促進人的健身活動。身體是人們一切活動的物資基礎(chǔ)，也是知識和能力的載體。二：美術(shù)教育能提升學生的精神力量美術(shù)作為精神文化財富，是一種具有豐富精神內(nèi)涵的社會活動，具有很強的政治功能，自古以來就是德育的重要方式和手段。美術(shù)教育可以培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)，增強學生的責任感和事

5、業(yè)心，對塑造和強化社會主流價值觀和道德觀有獨特作用。美術(shù)作品是物化了的意識形態(tài)，其藝術(shù)形象承載了藝術(shù)家的思想、情感、審美、價值觀、人物觀，也與社會的經(jīng)濟、政治、宗教、文化等密切相關(guān)，美術(shù)作品對這些信息的傳達，實現(xiàn)了美術(shù)的認識價值與審美價值。美術(shù)教育是國家為實現(xiàn)我國教育的總目標，培養(yǎng)合格人才，在基礎(chǔ)教育階段開展的教育教學活動。美術(shù)教育為完成國家要求的德育目標，大量運用了美術(shù)自身的形象性、直觀性、情感性的特點，使學生在美術(shù)學習中感受到美的形象與內(nèi)容的統(tǒng)一，讓美術(shù)學習與德育相滲透、相結(jié)合；潛移默化的思想政治教育、倫理

6、道德教育功能；美術(shù)創(chuàng)作教學具有德育功能；提高美的識辨力，使學生積極向上。從而提高人們的思想道德素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的社會環(huán)境。這是構(gòu)建和諧社會的一個重要手段。三：美術(shù)教育能提高學生的社會適應性現(xiàn)代社會人們工作節(jié)奏和生活節(jié)奏越來越快，而人與人之間的競爭也越來越激烈，工作和生活中不確定因素也越來越多。這種狀況容易造成人際關(guān)系緊張，人們往往容易產(chǎn)生嫉妒、敵意、不滿、憤懣、頹喪等不良情緒。而美術(shù)教育作為一種獨特的社會教育活動，是學生以一定的方式結(jié)合起來共同進行的，在美術(shù)教育中的人際關(guān)系和交往折射著社會中的人際交往。在共同的活

7、動中，學生互相認識、互相了解，產(chǎn)生了情感。一場酣暢的美術(shù)作品展，往往將人從煩惱、緊張、壓抑等不良情緒中解脫出來，是親和、親情、友情的紐帶，是創(chuàng)造健康向上社會氛圍的平臺，在相互交往中緩解精神壓力，實現(xiàn)對自己的精神狀態(tài)調(diào)節(jié)。美術(shù)還可以培養(yǎng)學生的情感，增進學生的情感交流，改善人際關(guān)系，促進友誼，增強團結(jié)。四：加強美術(shù)教育與其它學科教育的橫向聯(lián)系，擴大創(chuàng)造空間。知識經(jīng)驗是創(chuàng)造的原料，思維加工的素材，創(chuàng)造常是知識經(jīng)驗的重新組合。沒有足夠的信息貯備難以進行創(chuàng)新活動。日本的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學過三個專業(yè)的創(chuàng)造性居首位，具有兩個專

8、業(yè)基礎(chǔ)的次之，只有一個專業(yè)的創(chuàng)造性居最末?？梢娭R經(jīng)驗的多少與創(chuàng)造性有著直接的關(guān)系，多學科知識的綜合有利于創(chuàng)造。因此美術(shù)學科與其它學科對話、交叉、融合，是21世紀美術(shù)教育發(fā)展的趨勢。例如在美術(shù)課上，老師可以嘗試用一些優(yōu)美的，具有積極意義的歌曲作為背景音樂，讓學生在創(chuàng)作的時候一邊欣賞音樂一邊創(chuàng)作。比如我有一次在講《簡筆畫》這節(jié)課時，我讓同學聽了交響詩《小巫師》,同學們展開了豐富的想象，激