23課《馬說》導學案

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1、323《馬說》導學案【學習目標】1．掌握短文中主要的實詞和虛詞的用法。2．了解托物寓意，以事喻理的議論方法。3．討論對人才的看法，樹立正確的價值觀?！緦W習過程】一、導入你能找到多少個關于馬的成語？二、預習檢查1.檢查預習學案的完成情況。2.檢查字詞的掌握情況及誦讀情況。3.檢查搜集的作者、作品的情況。三、疏通文字，了解文意（一）挑戰(zhàn)第一關1.讀通課文，看誰能準確通暢地朗讀課文，看誰一馬當先。2.聽讀課文聽節(jié)奏，悟語速。（在課本上作出標注字音與停頓）讀準字音，讀得流暢，語速適當，節(jié)奏準確。3.正音正句。4.用你喜歡的方式自讀課文，看誰能準確通

2、暢地朗讀課文。（1）速讀（不讀錯音、破句）（2）配樂朗讀（個人或小組）A音準通暢、聲音洪亮，B語速、停頓恰當，C有感情地朗讀（輕重緩急）。（二）挑戰(zhàn)第二關讀懂課文：掌握重點詞、句。1.結合注釋與自己的預習，小組討論，互相幫助，疏通文意。（溫馨提示：注意依字譯句和譯文的方法）2.勾畫并質(zhì)疑，提出組內(nèi)的疑難詞句，班內(nèi)共同解決。3.你能把文章中的通假字找出來嗎？4.自學指導一：重點詞語解釋，學習第一段、第二段、第二段。34.自學指導二：翻譯句子。5.詞語歸納。（三）挑戰(zhàn)第三關1.分析文段一（1）本段的論點是什么？（2）本段文字說明了伯樂的什么作用

3、？（3）是不是世上先有伯樂，然后才有千里馬呢？2.分析文段二（1）本段文字說明了什么？（2）哪些句子說明千里馬不能日行千里的原因？3.分析文段三（1）本段的主要內(nèi)容是什么？（2）本段哪句話點明了本文的中心？（3）本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄？4.本文的思路：（1）千里馬對伯樂的依賴關系3（2）千里馬的悲慘遭遇（3）痛訴食馬者的愚昧無知5.討論：（1）本文通篇不離千里馬，難道只是說“馬”嗎？（2）本文中“伯樂”“千里馬”“食馬者”各比喻了什么樣的人？（3）本文通過千里馬的遭遇，表達韓愈怎樣的思想？（四）挑戰(zhàn)第四關讀出情感：體會情感

4、和寫法。1.請勾畫出表達韓愈情感的語句？2.請試讀出來，作者為什么有如此情感？3.“伯樂”“千里馬”“食馬者”分別比喻什么？4.作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？四、拓展探究1.討論：作者認為，自己是個人才，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)。其實封建社會不知道埋沒了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的（范仲淹）；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風者得焉”的（柳宗元）；與民同樂的太守（歐陽修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么，在當今競爭激烈的社會，你是怎么看待伯樂的作用呢？2.如果你懷才不遇，你會學下列哪

5、位古人？說出原因。A.韓愈：懷才不遇寫文章B.韓信：另尋明主創(chuàng)大業(yè)C.陶淵明：歸隱田園其樂悠悠五、作業(yè)在當今社會，我們應該做一個怎樣的人呢？請寫成一篇小短文，發(fā)表自己的見解。