利用體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

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1、利用體育課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力【摘要】在體育教學(xué)中，充分挖掘?qū)W科教材，巧妙滲透，培養(yǎng)“德育能力”；認(rèn)真鉆研教材，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)“體育能力”；有效調(diào)控課堂結(jié)構(gòu)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)“美育能力”。對(duì)學(xué)生“德育”、“體育”、“美育”能力的培養(yǎng)，從而有效的提高學(xué)生的綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】體育課堂；培養(yǎng)；素質(zhì)教育；綜合能力現(xiàn)階段的素質(zhì)教育對(duì)我們廣大教育工作者提出了全新的要求：教育要全面轉(zhuǎn)向提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)。這就體現(xiàn)了當(dāng)今的教育形式對(duì)人材培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德育”、“體育”、“美育”能力的培養(yǎng)，是面向全體學(xué)

2、生，進(jìn)一步落實(shí)體育目標(biāo)教學(xué)的重要因素，也是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑之一。首先、要充分挖掘?qū)W科教材，巧妙滲透，培養(yǎng)“德育能力”。在基礎(chǔ)教育階段，“德育能力”的培養(yǎng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的首要任務(wù)，也是體育教學(xué)重要“目標(biāo)”之一。在體育“目標(biāo)教學(xué)”中，主要是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體，遵守紀(jì)律等道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、果斷和責(zé)任感、義務(wù)感、光榮感等思想品質(zhì)。而學(xué)生思想品德的形成和完善是一個(gè)極其復(fù)雜的，是一個(gè)認(rèn)識(shí)——情感——行為的反復(fù)無(wú)窮的循環(huán)過(guò)程。因此，就要求教師在備課時(shí)必須要系統(tǒng)地了解教材內(nèi)容的意義、任務(wù)及

3、要求，在教學(xué)過(guò)程中不斷地滲透“德育能力”教育。如每節(jié)課進(jìn)行的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)能對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律性等傳統(tǒng)教育；但是有些教材本身思想性不明顯，如跑、跳、投、攀爬、體操等教材，就要根據(jù)教材不同的特點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)涵，細(xì)心構(gòu)思，在教學(xué)導(dǎo)“標(biāo)”過(guò)程中巧妙地滲透德育教育，會(huì)起到“潛移默化”、“潤(rùn)物而無(wú)聲”的啟迪作用。例如：我在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，注意在提出“目標(biāo)”：“學(xué)習(xí)中長(zhǎng)跑的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生下肢奔跑能力和心肺功能……”之前，先向?qū)W生介紹我國(guó)長(zhǎng)跑名將王軍霞的事跡，提出向她學(xué)習(xí)，以她為榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后才進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。大大

4、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效果。實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，有目的地滲透一些“德育能力”的教育，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使其在身體得到鍛煉的同時(shí)，不知不覺(jué)地受到思想品德的教育，初步具有適應(yīng)社會(huì)、自我分辨是非的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)“德育能力”的目的，收到事半功倍的德育教育效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。其次、要認(rèn)真鉆研健康教材，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)“體育能力”。所謂“體育能力”即是人們常說(shuō)的“體育意識(shí)”，主要是指對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、意向和看法等，它是人們形成體育能力的思想基礎(chǔ)。如在籃球比賽場(chǎng)上一味帶球而不傳球者，可謂“意識(shí)”

5、不強(qiáng)的表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)良好的“體育意識(shí)”，是體育教育的重要任務(wù)，也是學(xué)生形成持久、主動(dòng)參與體育鍛煉的必需條件。體育教學(xué)的最終目的是：“教，是為了不教”。如果教師總是教學(xué)生什么，學(xué)生就只練什么，那么學(xué)生的練習(xí)成了被動(dòng)性，而缺少主觀能動(dòng)性，久而久之就會(huì)使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，從而扼殺了他的主動(dòng)和持久參與體育活動(dòng)的意識(shí)和能力。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的“體育意識(shí)”是相當(dāng)重要的。在實(shí)施體育“目標(biāo)教學(xué)”過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的“體育能力”，必須根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，充分挖掘教材，靈活機(jī)動(dòng)地選擇教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)讓?zhuān)瑢W(xué)生有表現(xiàn)機(jī)

6、會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，轉(zhuǎn)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的求知欲望，做體育學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生主動(dòng)參與體育的能力，使提高課堂教學(xué)質(zhì)量落在實(shí)處。從而形成“要我鍛煉”—→“我想鍛煉”—→“我會(huì)鍛煉”的轉(zhuǎn)變過(guò)程，達(dá)到了培養(yǎng)“體育意識(shí)”的目的。因此，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生提供主動(dòng)參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)其的“體育能力”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行“終身體育”鍛煉奠定的基礎(chǔ)，又是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。最后、要積極有效的調(diào)控課堂結(jié)構(gòu)，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)“美育能力”。“美育”本身是德育的組成部分，對(duì)其

7、它方面的素質(zhì)的提高起著重要的積極作用，也是提高體育整體素質(zhì)不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一。所以，我們向來(lái)提倡“以美益德，以美促勞，以美健體”的觀點(diǎn)。體育教學(xué)中的美育“目標(biāo)”，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美觀念、審美能力以及心靈道德美、健康身體美、行為作風(fēng)美等的教育。體育課堂結(jié)構(gòu)是由“開(kāi)始部分”、“準(zhǔn)備部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”四個(gè)部分組成。因此，在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，注重“美育能力”的培養(yǎng)，能幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念、道德觀念，發(fā)展身心健康，使學(xué)生本身更完善地向高素質(zhì)能力方向發(fā)展，從而提高了課堂

8、教學(xué)效果。例如，我在組織課的準(zhǔn)備開(kāi)始和結(jié)束部分的活動(dòng)中，適當(dāng)選擇一些舞蹈動(dòng)作和韻律活動(dòng)，再配上音樂(lè)，使學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中進(jìn)行練習(xí)，使他們?cè)诿赖臍夥罩?，得到美的感染和美的享受的同時(shí)更加認(rèn)真練習(xí)，從而達(dá)到美育的效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量?？偠灾覀儚V大體育教師要充分利用好體育課堂這一瑰寶，不單單授與學(xué)生各項(xiàng)體育技能、終