論文：《賞識教育初探》

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1、賞識教育初探“賞識教育”作為教育領(lǐng)域的一個新課題早已擺在了我們每個教育工作者面前。“賞識”即欣賞、認(rèn)識，它提岀的前提是每個人都有自己的長處和潛力。教育者應(yīng)注意挖掘，積極引導(dǎo)，激勵其發(fā)揮最大效力。這是一種積極的教育方式，它和我國幾千年來形成的教育是不同的。中國傳統(tǒng)教育的目的是耍把人培養(yǎng)成為“修身、養(yǎng)家、治國、平天下”的圣人，即使一個人很不錯了，仍然看到的是他的不足。傳統(tǒng)教育的影響，使中國的家長信奉“棍棒教育”超過信奉“賞識教育”，而教師們也覺得“師道尊嚴(yán)”比較好。這種一葉障目，只見劣勢,不見優(yōu)勢的做法，打掉了人們的自信心和創(chuàng)造力。如果長期這

2、樣下去，受教育者受到的壓抑是可想而知的。為此，我們應(yīng)該積極推行賞識教育。在賞識教育的過程中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點。一、教師提高教育素質(zhì)學(xué)校是教育的主陣地，教師是教育的主要實施者。要實施賞識教育，必須首先提高教師自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)不一，性格各異，需要教師去做細(xì)致的工作，了解每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，尤其是對后進(jìn)生、差等生。不能認(rèn)為后進(jìn)生、差等生就一無是處。有一件事給我觸動很大，有一次一位教師在授課過程中寫了一個別字，當(dāng)即一位平時學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生給他指出，這位教師覺得該生讓他當(dāng)眾下不了臺，一怒之下把這位學(xué)生轟出課堂。從此以后，這

3、位同學(xué)一蹶不振，上課注意力不集中，尤其是在這位老師上課時更是提不起精神，還經(jīng)常逃課，老師對該生的表現(xiàn)極不滿意，經(jīng)常批評他，他也覺得自己無藥可救，這樣形成了惡性循環(huán)，成績更是一落千丈。試想，如果當(dāng)初這位教師能從學(xué)生指岀自己錯別字的時候感覺到該生求學(xué)的認(rèn)真態(tài)度，采取恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，也許這位同學(xué)不會變成這種狀態(tài)。這件事給我們一個啟示，教師的言行可以影響一個人，甚至是他的終身。所以，提高教師的素質(zhì)是非常必要的。二、進(jìn)行賞識教育要有愛心、有耐心要賞識一個人，必須接受一個人，對學(xué)生也是這樣，但教師往往比較容易喜歡那些學(xué)習(xí)好、聽話、乖巧的學(xué)生，而對紀(jì)律

4、松懈、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往喜歡不起來，并常常橫加指責(zé)。后進(jìn)生失去了上進(jìn)的動力，往往會破罐子破摔，成為學(xué)校、老師都頭疼的學(xué)生。我班有這樣一個學(xué)生，入學(xué)時成績較差，考試經(jīng)常不及絡(luò)，紀(jì)律也較差，常常遲到、早退，甚至?xí)缯n，老師曾多次對他批評教育，但收效甚微，任課老師也都對他不滿意。有這樣一個學(xué)生，在參加校運會吋，一人奪得全班男子團(tuán)體總分的三分之二，并打破了兩項校運會記錄，為本班獲得男子團(tuán)體冠軍立下了汗馬功勞。抓住這件事，我在班里大力表揚了他為班集體爭光的集體主義精神。從此以后我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生變了，遲到、早退少了，也沒有再曠課。我趁熱打鐵，再次表揚了

5、他。他說，老師這么看得起我，我不能再給老師添麻煩了。雖然認(rèn)識還較淺，但畢竟他從自卑中找到了自我，覺得自己不是一個一無是處的人，也有被人賞識的一面。從這個例子，我體會到，每個人都不會自甘落后，我們對待每一個學(xué)生都要有耐心、有愛心，善于挖掘他們的閃光點，激勵他們奮發(fā)向上的勇氣，變被動為主動，就會收到事半功倍的效果。三、賞識不等于驕縱有的教師對賞識教育的認(rèn)識有一個誤區(qū)，認(rèn)為賞識就是不能批評，尤其是對那些好學(xué)生，往往經(jīng)常表揚，但很少批評，生怕批評會降低他們的威信或者打消他們的積極性，致使這些學(xué)生驕傲自大，自覺高人一頭，人際關(guān)系很差。有這樣一名學(xué)生

6、，他是班長，學(xué)習(xí)成績在班里名列前茅，組織能力很強(qiáng)，老師們都很喜歡他。漸漸地這個學(xué)生在班里趾高氣揚，對同學(xué)發(fā)號施令，稍不如意就大加訓(xùn)斥。同學(xué)們意見很大，但班主任老師認(rèn)為要支持班干部的工作，對他的錯誤做法沒有及吋指出，使這個學(xué)生變得更加得意洋洋，我行我素，以致在一次值日中因一件小事與同學(xué)發(fā)生口角，之后大打出手，事后還拒不認(rèn)錯,覺得他是班長，向同學(xué)認(rèn)錯有失尊嚴(yán)，并且認(rèn)為他打同學(xué)是為了班級工作，根本就沒有錯。這件事很值得我們深思，一個好學(xué)生為什么會變成這樣?所以，賞識不等于驕縱，賞識也不是不能批評，只是應(yīng)該講求批評的藝術(shù)，否則對有些學(xué)生來講，我們

7、的賞識教育只會滿足他們的虛榮心，膨脹他們的私欲，結(jié)果適得其反。賞識教育的主旨是發(fā)現(xiàn)人的閃光點，發(fā)現(xiàn)人的潛在力，從而樹立他們的信心，促進(jìn)他們進(jìn)取，而對人的弱點，我們當(dāng)然不能賞識，否則賞識便失去了它的原則性。無原則的賞識就是驕縱，是教育中的大忌。四、賞識教育應(yīng)該引起全社會重視盡管學(xué)校教育很關(guān)鍵，但是也不能忽略家庭和社會對學(xué)生影響。有句話說得好，學(xué)校五天抵不住社會上兩天。這就形象地指出了社會、家庭對學(xué)生的影響。因此，賞識教育應(yīng)該引起全社會的關(guān)注，成為全社會的行為意識，組成“學(xué)?！彝ァ鐣比Y(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校教育延伸到家庭、社會，減少社

8、會對學(xué)生的負(fù)面影響，鞏固學(xué)校教育的成果。