美國擇校制度的教育公平內(nèi)涵

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1、美國擇校制度的教育公平內(nèi)涵篇一：中國的擇校制度中國的擇校制度擇校問題概述擇校制度最早起源于美國，從20世紀80年代開始在美國、英國、日本、丹麥、加拿大、澳大利亞等各國得到理論的充實與實踐，并得到了政府的支持。所謂擇校，總的說來，就是人們對于有限的優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭和追求。具體來說，在基礎教育階段，就是指家長放棄義務教育階段適齡兒童按學區(qū)免費就近入學的優(yōu)惠政策，主動選擇其他學校就讀的教=1育選擇現(xiàn)象。擇校問題愈演愈烈，己經(jīng)成為基礎教育發(fā)展過>=程中人們普遍關注、教育部門必須解決的熱點和難點問題,成為教育體制改革的焦點問題。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國大部分地區(qū)已基本實現(xiàn)了普及

2、九年義務教育，基本滿足了國民對教育數(shù)量上的需求。在接受教育的問題上，人們不再僅僅滿足于有學可上，而是進一步追求有好的學?？缮?，即由一種對教育量的追求轉(zhuǎn)向了對教育質(zhì)的追求。美國擇校制度的教育公平內(nèi)涵篇一：中國的擇校制度中國的擇校制度擇校問題概述擇校制度最早起源于美國，從20世紀80年代開始在美國、英國、日本、丹麥、加拿大、澳大利亞等各國得到理論的充實與實踐，并得到了政府的支持。所謂擇校，總的說來，就是人們對于有限的優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭和追求。具體來說，在基礎教育階段，就是指家長放棄義務教育階段適齡兒童按學區(qū)免費就近入學的優(yōu)惠政策，主動選擇其他學校就讀的教=1育選擇現(xiàn)象。擇校

3、問題愈演愈烈，己經(jīng)成為基礎教育發(fā)展過>=程中人們普遍關注、教育部門必須解決的熱點和難點問題,成為教育體制改革的焦點問題。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國大部分地區(qū)已基本實現(xiàn)了普及九年義務教育，基本滿足了國民對教育數(shù)量上的需求。在接受教育的問題上，人們不再僅僅滿足于有學可上，而是進一步追求有好的學?？缮?，即由一種對教育量的追求轉(zhuǎn)向了對教育質(zhì)的追求。但是，與上述各國政府對學校選擇自由的支持態(tài)度不同，我國明令禁止擇校，國家規(guī)定在九年義務教育階段，學生采取就近入學的原則，學校不得招收擇校生，不得以任何理由和名義向?qū)W生家長收取與招生掛鉤的“贊助費”、“捐資助學費”、“共建費”、“擇校費”

4、。即使是對于非義務教育階段的擇校，政府也采取了三限（限制人數(shù)、錢數(shù)和分數(shù)）的政策。可是，自從上個世紀九十年代以來，擇校風卻越刮越兇,不少家長憑借著權利和金錢，讓孩子跨越學區(qū)，到師資力量強、硬件設備好的理想中小學就讀，導致辦學條件一般乃至處于劣勢的學校生源不足。而“名?！眲t負荷太重，影響了教育教學質(zhì)量的進一步提高。形成了惡性循環(huán)。不利于素質(zhì)教育的全面實施。對于擇校問題，我們從三個角度來分析原因:1、家長的角度：社會競爭越來越激烈，父母和孩子對高質(zhì)量教育需求增長，每位家長都希望子女通過接受高質(zhì)量的教育，日后能在社會競爭中處于有利的境地。故家長為了讓=1自己孩子上好學校，接受

5、最好的教育不惜任何代價為自己孩子選擇好的學校2、社會的角度：優(yōu)質(zhì)基礎教育與高中后教育的供給規(guī)模和發(fā)展，還遠遠不能滿足人民群眾的需求，義務教育階段學校之間的辦學條件和水平差距過大，家長對子女接受教育的期望值普遍提高，且對一些學校還不滿意、不信任，致使家長把視點放在辦學條件好、辦學水平高的學校，另外，在辦學機制上，由于國家從師資到生源，都向重點學校傾斜，致使重點與非重點學校的中考、高考升學率和辦學條件差距明顯拉大。這種由師資和生源導致的不平衡，是“擇校，，現(xiàn)象日趨嚴重的另一個因素。3、學校的角度：學校為利益不擇手段，目前有的城區(qū)中學辦學條件和水平差距過大，而政府教育投入不足

6、，一些中學希望收取“擇校”費來補充辦學經(jīng)費，這也是“擇?！苯?jīng)久不衰的一個原因。對于擇校問題的解決，我們有如下辦法：1、全面落實經(jīng)費保障機制，不斷加大薄弱學校改造力度。=1辦好每一所學校，是政府和教育行政部門義不容辭的責任,也是解決“擇?！眴栴}的根本手段。在義務教育經(jīng)費投入上,特別注重對薄弱學校的扶持，通過設立薄弱學校建設專項資金，做到薄弱學校建設資金優(yōu)先安排、重點保證，努力縮小義務教育學校之間的差距。2、加快建立教師交流制度，努力促進教師資源均衡配路。“擇?！痹诤艽蟪潭壬鲜恰皳駧?因此，加快推進教師交流制度的建立，均衡配路教師資源，是解決“擇?！眴栴}的關鍵環(huán)節(jié)。3、積極

7、探索招生方式改革，有效發(fā)揮政策調(diào)節(jié)與導向功能。為體現(xiàn)義務教育公平、公正原則，緩解“擇?！眽毫?，在貫徹實施新修訂的《義務教育法》，堅持義務教育階段“免試、就近入學”招生原則的基礎上，改變單純依靠“電腦派位”的做法，積極探索和完善優(yōu)質(zhì)初中的招生方式改革。鑒于高中招生方式對義務教育學校辦學將會產(chǎn)生直接影響，有必要繼續(xù)關注高中招生方式的改革試驗，鼓勵將優(yōu)質(zhì)高中的部分招生指標按一定比例分配給初中學校，淡化學校之間的生源競爭。我個人認為擇校政策面對最大的挑戰(zhàn)是教育公平問題，教育在人一生發(fā)展中起著主導作用，教育對個體發(fā)展作用非同尋常，家長尋求為孩子發(fā)展