國陪學(xué)習(xí)體會

《國陪學(xué)習(xí)體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、國陪學(xué)習(xí)體會尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給我了我這次和大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。此次國陪學(xué)習(xí)我主要從課程教學(xué)理念與進(jìn)展、學(xué)科教學(xué)研究及教師發(fā)展理解與行動三個方面進(jìn)行的。我整理了一下，整個培訓(xùn)給我印象最深刻的有：一、《以學(xué)定教的課堂轉(zhuǎn)型》帶給我的深厚影響。聽了張教授的報告后，我有以下體會：課堂教學(xué)中存在以下4個突出問題：1、教師總體講得太多，但大部分教師并沒有認(rèn)識到自己講得太多。即使有學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)方式單一，教師常把自己的講解作為學(xué)生習(xí)得的唯一途徑。2、學(xué)生的“潛意識”暴露不夠,特別是“相異構(gòu)想”沒有顯現(xiàn)出來，更沒有得到解決。許

2、多教師僅僅告訴學(xué)生什么是正確的，沒有關(guān)注在這些問題上學(xué)生是怎么想的。3、許多教師不明白自己每個教學(xué)行為的價值取向究竟何在，為什么提問？為什么讓學(xué)生小組討論？許多教師常常帶有盲目性，表現(xiàn)茫然。4、教師對第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問題常常束手無策，似乎除了布置大量練習(xí)和補(bǔ)課之外沒有其他辦法。走進(jìn)我們的課堂不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本上是灌輸--接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是聽講--背誦--練習(xí)--再現(xiàn)教師傳授的知識。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師對學(xué)

3、生的要求是傾聽，聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂上不斷提醒學(xué)生：“注意聽”。家長也囑咐學(xué)生：“上課要注意聽講”。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板！學(xué)生就成了課堂上典型的“聽客”！抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，掠奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂和成就感！新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即“以人為本”的人本思想，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在這種新理念的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化，由"教師主體，以教定學(xué)”，向"以生為本，以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。那么，什么是以學(xué)定教？語文教學(xué)的以學(xué)定教就是教師依據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展

4、規(guī)律來調(diào)整教學(xué)順序，并做出教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇。在以學(xué)定教的空間內(nèi)，學(xué)生可以依照教師提供的框架，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容，可以選擇自己熟悉的問題、熱點來學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?；教師則應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的共同點，抓住他們學(xué)習(xí)中的閃光點，突出學(xué)習(xí)的重點。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個他們相對自由的情境，而不是先行做出“想要他們做什么的規(guī)范”，也就是說,教師要由過去的“帶著知識走向?qū)W生”變?yōu)?帶著學(xué)生走向知識”,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，因此，以學(xué)定教也給教師以更大的選擇。同時，教師可以清楚地、冷靜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而教得更精粹、更切中學(xué)生的需要。怎樣以學(xué)定教？張教授告

5、訴我們：1、教學(xué)預(yù)設(shè)因?qū)W情而定。教師要關(guān)注、了解、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣，在確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)過程、選用教學(xué)方法時，盡可能貼近學(xué)生的需求、愛好，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)方法因?qū)嶋H而備。尊重學(xué)生，一切得從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)方法的運用也應(yīng)從學(xué)生實際、學(xué)校實際、教師自身條件出發(fā)，盡可能讓學(xué)生參與實踐活動，提高教學(xué)活動的實效。3.教學(xué)進(jìn)程因?qū)嵡槎?。教學(xué)實施過程中，出現(xiàn)與教學(xué)預(yù)期不相符的情況時，要以學(xué)生的實情作為新的起點，修改教學(xué)計劃，切忌變著法子往預(yù)設(shè)的套路上趕，滿足于實現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。老師要因勢利導(dǎo)，探引結(jié)合。一方面，對于教學(xué)中出現(xiàn)的意外和學(xué)生

6、的失誤，不要慌張，不要遮掩，要沉著應(yīng)對，可以讓其他學(xué)生找出問題根源，提出解決問題的辦法，將教學(xué)曲折，變?yōu)榻虒W(xué)精彩點；另一方面要善于把握良好的契機(jī)，加強(qiáng)練習(xí)，深化目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂出現(xiàn)教學(xué)意外才是正常的。我們要讓課堂真正成為學(xué)生成材的搖籃，就要敢于讓課堂成為出錯的地點，不怕出錯，就怕不出錯，更怕錯了不改錯！4.實踐活動因興趣而定。新課程的教學(xué)注重實踐性，學(xué)生有了大量的豐富多彩的實踐活動。實踐活動時要允許學(xué)生在內(nèi)容形式、伙伴等的選擇上有一定的自主權(quán)。如小組討論，可以改為自選伙伴討論，關(guān)鍵是要能看到學(xué)生實實在在、興致勃勃地在討論，決不要滿足于看到學(xué)生循規(guī)蹈矩

7、地做著樣子的討論。同時，教師要給予學(xué)生充足的實踐活動時間。3.教學(xué)評價因?qū)ο蠖?。教學(xué)評價也是教學(xué)的一個重要組成部分，一個恰當(dāng)?shù)闹锌系脑u價有時勝過一堂課的教學(xué)。首先，教師要對學(xué)生充滿愛心，欣賞學(xué)生，多鼓勵、多肯定，進(jìn)行正確導(dǎo)向。當(dāng)然，只表揚(yáng)只肯定不行，只批評只找岔子也不行。教師要引導(dǎo)學(xué)生在評價時既要發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點，也要找出問題談?wù)勛约旱目捶?，在比較辨別中找到正確方法、正確答案。特別是對學(xué)困生們，應(yīng)該更多地保護(hù)他的自尊心，多找他們的優(yōu)點，多發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的成功的方面。其次，評價呼喚創(chuàng)新，要讓學(xué)生參與評價，成為評價的主體，并引導(dǎo)學(xué)生評價語言多樣化，評價內(nèi)容與

8、角度多側(cè)面。具體真實的評價，才是最有生命力的，最能激發(fā)學(xué)生的潛能的。在學(xué)習(xí)中，張