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《國(guó)陪學(xué)習(xí)體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、國(guó)陪學(xué)習(xí)體會(huì)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好!首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給我了我這次和大家學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。此次國(guó)陪學(xué)習(xí)我主要從課程教學(xué)理念與進(jìn)展、學(xué)科教學(xué)研究及教師發(fā)展理解與行動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行的。我整理了一下，整個(gè)培訓(xùn)給我印象最深刻的有：一、《以學(xué)定教的課堂轉(zhuǎn)型》帶給我的深厚影響。聽(tīng)了張教授的報(bào)告后，我有以下體會(huì)：課堂教學(xué)中存在以下4個(gè)突出問(wèn)題：1、教師總體講得太多，但大部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己講得太多。即使有學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)方式單一，教師常把自己的講解作為學(xué)生習(xí)得的唯一途徑。2、學(xué)生的“潛意識(shí)”暴露不夠,特別是“相異構(gòu)想”沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，更沒(méi)有得到解決。許
2、多教師僅僅告訴學(xué)生什么是正確的，沒(méi)有關(guān)注在這些問(wèn)題上學(xué)生是怎么想的。3、許多教師不明白自己每個(gè)教學(xué)行為的價(jià)值取向究竟何在，為什么提問(wèn)？為什么讓學(xué)生小組討論？許多教師常常帶有盲目性，表現(xiàn)茫然。4、教師對(duì)第一次教學(xué)中學(xué)生的差異問(wèn)題常常束手無(wú)策，似乎除了布置大量練習(xí)和補(bǔ)課之外沒(méi)有其他辦法。走進(jìn)我們的課堂不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本上是灌輸--接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是聽(tīng)講--背誦--練習(xí)--再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽(tīng)，把老師講的記下來(lái)，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師對(duì)學(xué)
3、生的要求是傾聽(tīng)，聽(tīng)成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂上不斷提醒學(xué)生：“注意聽(tīng)”。家長(zhǎng)也囑咐學(xué)生：“上課要注意聽(tīng)講”。這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板！學(xué)生就成了課堂上典型的“聽(tīng)客”！抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，掠奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感！新課程的核心理念是：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，即“以人為本”的人本思想，它倡導(dǎo)一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在這種新理念的指導(dǎo)下，我們的教學(xué)思想就必須發(fā)生一種根本性的變化，由"教師主體，以教定學(xué)”，向"以生為本，以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。那么，什么是以學(xué)定教？語(yǔ)文教學(xué)的以學(xué)定教就是教師依據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展
4、規(guī)律來(lái)調(diào)整教學(xué)順序，并做出教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇。在以學(xué)定教的空間內(nèi)，學(xué)生可以依照教師提供的框架，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容，可以選擇自己熟悉的問(wèn)題、熱點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)；教師則應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的共同點(diǎn)，抓住他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)他們相對(duì)自由的情境，而不是先行做出“想要他們做什么的規(guī)范”，也就是說(shuō),教師要由過(guò)去的“帶著知識(shí)走向?qū)W生”變?yōu)?帶著學(xué)生走向知識(shí)”,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，因此，以學(xué)定教也給教師以更大的選擇。同時(shí)，教師可以清楚地、冷靜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而教得更精粹、更切中學(xué)生的需要。怎樣以學(xué)定教？張教授告
5、訴我們：1、教學(xué)預(yù)設(shè)因?qū)W情而定。教師要關(guān)注、了解、尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣，在確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選用教學(xué)方法時(shí)，盡可能貼近學(xué)生的需求、愛(ài)好，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)方法因?qū)嶋H而備。尊重學(xué)生，一切得從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)方法的運(yùn)用也應(yīng)從學(xué)生實(shí)際、學(xué)校實(shí)際、教師自身?xiàng)l件出發(fā)，盡可能讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。3.教學(xué)進(jìn)程因?qū)嵡槎?。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，出現(xiàn)與教學(xué)預(yù)期不相符的情況時(shí)，要以學(xué)生的實(shí)情作為新的起點(diǎn)，修改教學(xué)計(jì)劃，切忌變著法子往預(yù)設(shè)的套路上趕，滿(mǎn)足于實(shí)現(xiàn)自己的既定目標(biāo)。老師要因勢(shì)利導(dǎo)，探引結(jié)合。一方面，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的意外和學(xué)生
6、的失誤，不要慌張，不要遮掩，要沉著應(yīng)對(duì)，可以讓其他學(xué)生找出問(wèn)題根源，提出解決問(wèn)題的辦法，將教學(xué)曲折，變?yōu)榻虒W(xué)精彩點(diǎn)；另一方面要善于把握良好的契機(jī)，加強(qiáng)練習(xí)，深化目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂出現(xiàn)教學(xué)意外才是正常的。我們要讓課堂真正成為學(xué)生成材的搖籃，就要敢于讓課堂成為出錯(cuò)的地點(diǎn)，不怕出錯(cuò)，就怕不出錯(cuò)，更怕錯(cuò)了不改錯(cuò)！4.實(shí)踐活動(dòng)因興趣而定。新課程的教學(xué)注重實(shí)踐性，學(xué)生有了大量的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要允許學(xué)生在內(nèi)容形式、伙伴等的選擇上有一定的自主權(quán)。如小組討論，可以改為自選伙伴討論，關(guān)鍵是要能看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在、興致勃勃地在討論，決不要滿(mǎn)足于看到學(xué)生循規(guī)蹈矩
7、地做著樣子的討論。同時(shí)，教師要給予學(xué)生充足的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。3.教學(xué)評(píng)價(jià)因?qū)ο蠖?。教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹锌系脑u(píng)價(jià)有時(shí)勝過(guò)一堂課的教學(xué)。首先，教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，欣賞學(xué)生，多鼓勵(lì)、多肯定，進(jìn)行正確導(dǎo)向。當(dāng)然，只表?yè)P(yáng)只肯定不行，只批評(píng)只找岔子也不行。教師要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)既要發(fā)現(xiàn)同伴的閃光點(diǎn)，也要找出問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?，在比較辨別中找到正確方法、正確答案。特別是對(duì)學(xué)困生們，應(yīng)該更多地保護(hù)他的自尊心，多找他們的優(yōu)點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的成功的方面。其次，評(píng)價(jià)呼喚創(chuàng)新，要讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，成為評(píng)價(jià)的主體，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，評(píng)價(jià)內(nèi)容與
8、角度多側(cè)面。具體真實(shí)的評(píng)價(jià)，才是最有生命力的，最能激發(fā)學(xué)生的潛能的。在學(xué)習(xí)中，張
