我國高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、問題及其對策研究

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1、1?1研究背景與意義11.1.1研究背景11?1?2研究意義11?2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀31.2.1國內(nèi)研究綜述31.2.2國外研究綜述41?3相關(guān)概念界定41.3.1藝術(shù)41.3.2藝術(shù)教育51.3.3高校藝術(shù)教育61?4研究思路與方法61.4.1研究思路61?4?2研究方法61?5創(chuàng)新與不足71.5.1創(chuàng)新之處71.5.2不足之處7第2章我國高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題2?1我國高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀92?2我國高校藝術(shù)教育存在的主要問題92.1.1藝術(shù)教育技能化92.2.2藝術(shù)教育機械化102.2.3藝術(shù)教育邊緣化1

2、2第3章我國高校藝術(shù)教育存在問題的成因分析153.1藝術(shù)教育中教育理念的錯位153.1.1藝術(shù)教育中被冷落的創(chuàng)造力教育153.1.2被忽視的隱性課程173.2我國高校藝術(shù)教育中一成不變的課程評價方式183.3我國高校藝術(shù)教育中的知本范式對藝術(shù)專業(yè)課程的禁錮19第4章我國高校藝術(shù)教育變革的實踐趨勢254.1從工藝美術(shù)走向藝術(shù)設(shè)計254.2從傳統(tǒng)音樂走向數(shù)字音樂264.3從傳統(tǒng)影視走向新媒體27第5章我國高校藝術(shù)教育改革的對策與思考295.1我國高校藝術(shù)教育改革的對策295.1.1從精英性人才培養(yǎng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變295

3、.1.2建立多元化的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系305.1.3提倡產(chǎn)學研合作的新教育模式305.1.4注重開展非學歷藝術(shù)教育305.1.5開展課堂以外的藝術(shù)教育315.2高校藝術(shù)教育對教育者的新要求325.2.1高校藝術(shù)教育者要提高自身的藝術(shù)素質(zhì)325.2.2高校藝術(shù)教育者要注意審美能力的提高33結(jié)語做藝術(shù)的藝術(shù)教育35喰3741攻讀碩士學位期間的研究成果43第1章引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景高校中的藝術(shù)教育作為學生素質(zhì)教育的主要組成部分,在學生的全面和諧發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。作為一名親身經(jīng)歷過我國高等院校

4、藝術(shù)教育的本科畢業(yè)生,筆者對我國學校藝術(shù)教育中存在的問題有著頗多思考。畢業(yè)后參加工作的這些年,又使筆者從更廣闊的思想視野和理論層面對我國的藝術(shù)教育進行分析和思考。基于以上背景和原因,我把研究我國高等學校藝術(shù)教育問題作為研究的選題。目前我國學校藝術(shù)教育主要存在著三化問題:一是藝術(shù)教育技能化;二是藝術(shù)教育機械化;三是藝術(shù)教育邊緣化。造成這些問題的根源,一是教育體制現(xiàn)狀對當前藝術(shù)教育的影響;二是藝術(shù)教育自身發(fā)展的滯后性對當前藝術(shù)教育的影響。1.1.2研究意義首先,我國高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、問題及其對策研究有一定的理論意義。與時

5、俱進,是社會要求和自身要求在大學生藝術(shù)教育發(fā)展上的契合。藝術(shù)教育研究的對象,主要涉及社會、個體心理、環(huán)境等之客觀因素。要站在發(fā)展的高度、借鑒、吸收其他學科的理論和知識,分析新現(xiàn)象、新問題、新矛盾。既要高度概括和提煉,又要在實踐中予以落實。無論是理論研究,還是在教育實踐中,藝術(shù)教育如果固守一種思維和模式,只能阻礙其發(fā)展,影響其教育實踐。藝術(shù)教育作為當代大學生人文素質(zhì)教育的重要組成部分,E包含專業(yè)藝術(shù)教育,也包括公共藝術(shù)教育。但其本質(zhì)都是趨向未來的,其主要功能是幫助受教育者提高審美、鑒美的能力,系統(tǒng)的學習專業(yè)技能和知識,樹

6、立遠大的理想和科學的世界觀、人生觀和價值觀。加強高校藝術(shù)教育研究,能夠拓展當代大學生人文素質(zhì)教育的研究事業(yè),把藝術(shù)教育同人文素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來,是現(xiàn)當代每一個高校教育者面臨的時代性課題。大學生藝術(shù)教育對提升社會成員整體素質(zhì),構(gòu)建社會主義和諧社會起著導向作用。當代大學生藝術(shù)教育研究的意義重大,既有理論意義,也有現(xiàn)實意義。其理論意義包括:第一,為構(gòu)建和諧社會營造社會氛圍。當今社會的一些領(lǐng)域,審美失范,美丑善惡區(qū)分不清,甚至以丑為美,加強大學生審美素質(zhì)培養(yǎng),目的是通過系統(tǒng)的藝術(shù)教育,應(yīng)在和諧安定、健康有序、文明進步的環(huán)境

7、,提高人的素質(zhì),進步改善社會風氣,為構(gòu)建社會主義和諧社會營造氛第二,為建設(shè)社會主義和諧社會加強動力?,F(xiàn)在,社會主義的中國應(yīng)當?shù)种埔磺邢麡O頹廢、落后腐朽的文化。以先進文化作為高校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,培育和諧的文化精神,引導大學生樹立和諧的思想觀念、價值取向,從而引領(lǐng)社會主義審美文化的發(fā)展。第三,為構(gòu)建和諧社會輸送優(yōu)秀人才?!罢_引導和幫助大學生健康成長,使他們能夠德智體美全面發(fā)展,是一個關(guān)系我國教育發(fā)展方向的重大問題”。①高校教育要站在歷史的高度,致力于人才培養(yǎng)、以人的全面發(fā)展為目標,充分發(fā)覺人的創(chuàng)造性,內(nèi)修品格,外塑形

8、象,為國家培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力強,并具有藝術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。其現(xiàn)實意義包括:第一,提高當代大學生的藝術(shù)品位和審美素質(zhì)。藝術(shù)教育的針對性和有效性一直是備受關(guān)注的實際問題,也是近幾年來引起教育工作者高度重視的問題?,F(xiàn)在人們獲取藝術(shù)教育資源的渠道極大地拓展了,眼界更為開闊,藝術(shù)批判精神不斷加強,藝術(shù)教育有了一個更加開放的環(huán)境。但是面對紛繁復雜的

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