我國(guó)高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、問題及其對(duì)策研究

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1、1?1研究背景與意義11.1.1研究背景11?1?2研究意義11?2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀31.2.1國(guó)內(nèi)研究綜述31.2.2國(guó)外研究綜述41?3相關(guān)概念界定41.3.1藝術(shù)41.3.2藝術(shù)教育51.3.3高校藝術(shù)教育61?4研究思路與方法61.4.1研究思路61?4?2研究方法61?5創(chuàng)新與不足71.5.1創(chuàng)新之處71.5.2不足之處7第2章我國(guó)高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題2?1我國(guó)高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀92?2我國(guó)高校藝術(shù)教育存在的主要問題92.1.1藝術(shù)教育技能化92.2.2藝術(shù)教育機(jī)械化102.2.3藝術(shù)教育邊緣化1

2、2第3章我國(guó)高校藝術(shù)教育存在問題的成因分析153.1藝術(shù)教育中教育理念的錯(cuò)位153.1.1藝術(shù)教育中被冷落的創(chuàng)造力教育153.1.2被忽視的隱性課程173.2我國(guó)高校藝術(shù)教育中一成不變的課程評(píng)價(jià)方式183.3我國(guó)高校藝術(shù)教育中的知本范式對(duì)藝術(shù)專業(yè)課程的禁錮19第4章我國(guó)高校藝術(shù)教育變革的實(shí)踐趨勢(shì)254.1從工藝美術(shù)走向藝術(shù)設(shè)計(jì)254.2從傳統(tǒng)音樂走向數(shù)字音樂264.3從傳統(tǒng)影視走向新媒體27第5章我國(guó)高校藝術(shù)教育改革的對(duì)策與思考295.1我國(guó)高校藝術(shù)教育改革的對(duì)策295.1.1從精英性人才培養(yǎng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變295

3、.1.2建立多元化的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系305.1.3提倡產(chǎn)學(xué)研合作的新教育模式305.1.4注重開展非學(xué)歷藝術(shù)教育305.1.5開展課堂以外的藝術(shù)教育315.2高校藝術(shù)教育對(duì)教育者的新要求325.2.1高校藝術(shù)教育者要提高自身的藝術(shù)素質(zhì)325.2.2高校藝術(shù)教育者要注意審美能力的提高33結(jié)語(yǔ)做藝術(shù)的藝術(shù)教育35喰3741攻讀碩士學(xué)位期間的研究成果43第1章引言1.1研究背景與意義1.1.1研究背景高校中的藝術(shù)教育作為學(xué)生素質(zhì)教育的主要組成部分，在學(xué)生的全面和諧發(fā)展中發(fā)揮著非常重要的作用。作為一名親身經(jīng)歷過我國(guó)高等院校

4、藝術(shù)教育的本科畢業(yè)生，筆者對(duì)我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育中存在的問題有著頗多思考。畢業(yè)后參加工作的這些年，又使筆者從更廣闊的思想視野和理論層面對(duì)我國(guó)的藝術(shù)教育進(jìn)行分析和思考。基于以上背景和原因，我把研究我國(guó)高等學(xué)校藝術(shù)教育問題作為研究的選題。目前我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育主要存在著三化問題：一是藝術(shù)教育技能化；二是藝術(shù)教育機(jī)械化；三是藝術(shù)教育邊緣化。造成這些問題的根源，一是教育體制現(xiàn)狀對(duì)當(dāng)前藝術(shù)教育的影響；二是藝術(shù)教育自身發(fā)展的滯后性對(duì)當(dāng)前藝術(shù)教育的影響。1.1.2研究意義首先，我國(guó)高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、問題及其對(duì)策研究有一定的理論意義。與時(shí)

5、俱進(jìn)，是社會(huì)要求和自身要求在大學(xué)生藝術(shù)教育發(fā)展上的契合。藝術(shù)教育研究的對(duì)象，主要涉及社會(huì)、個(gè)體心理、環(huán)境等之客觀因素。要站在發(fā)展的高度、借鑒、吸收其他學(xué)科的理論和知識(shí)，分析新現(xiàn)象、新問題、新矛盾。既要高度概括和提煉，又要在實(shí)踐中予以落實(shí)。無(wú)論是理論研究，還是在教育實(shí)踐中，藝術(shù)教育如果固守一種思維和模式，只能阻礙其發(fā)展，影響其教育實(shí)踐。藝術(shù)教育作為當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重要組成部分,E包含專業(yè)藝術(shù)教育，也包括公共藝術(shù)教育。但其本質(zhì)都是趨向未來的，其主要功能是幫助受教育者提高審美、鑒美的能力，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)專業(yè)技能和知識(shí)，樹

6、立遠(yuǎn)大的理想和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)高校藝術(shù)教育研究，能夠拓展當(dāng)代大學(xué)生人文素質(zhì)教育的研究事業(yè)，把藝術(shù)教育同人文素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來，是現(xiàn)當(dāng)代每一個(gè)高校教育者面臨的時(shí)代性課題。大學(xué)生藝術(shù)教育對(duì)提升社會(huì)成員整體素質(zhì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)起著導(dǎo)向作用。當(dāng)代大學(xué)生藝術(shù)教育研究的意義重大，既有理論意義，也有現(xiàn)實(shí)意義。其理論意義包括：第一，為構(gòu)建和諧社會(huì)營(yíng)造社會(huì)氛圍。當(dāng)今社會(huì)的一些領(lǐng)域，審美失范，美丑善惡區(qū)分不清，甚至以丑為美，加強(qiáng)大學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)，目的是通過系統(tǒng)的藝術(shù)教育，應(yīng)在和諧安定、健康有序、文明進(jìn)步的環(huán)境

7、，提高人的素質(zhì)，進(jìn)步改善社會(huì)風(fēng)氣，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)營(yíng)造氛第二，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)加強(qiáng)動(dòng)力?，F(xiàn)在，社會(huì)主義的中國(guó)應(yīng)當(dāng)?shù)种埔磺邢麡O頹廢、落后腐朽的文化。以先進(jìn)文化作為高校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，培育和諧的文化精神，引導(dǎo)大學(xué)生樹立和諧的思想觀念、價(jià)值取向，從而引領(lǐng)社會(huì)主義審美文化的發(fā)展。第三，為構(gòu)建和諧社會(huì)輸送優(yōu)秀人才?！罢_引導(dǎo)和幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德智體美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問題”。①高校教育要站在歷史的高度，致力于人才培養(yǎng)、以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)覺人的創(chuàng)造性，內(nèi)修品格，外塑形

8、象，為國(guó)家培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，并具有藝術(shù)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。其現(xiàn)實(shí)意義包括：第一，提高當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)品位和審美素質(zhì)。藝術(shù)教育的針對(duì)性和有效性一直是備受關(guān)注的實(shí)際問題，也是近幾年來引起教育工作者高度重視的問題?，F(xiàn)在人們獲取藝術(shù)教育資源的渠道極大地拓展了，眼界更為開闊，藝術(shù)批判精神不斷加強(qiáng)，藝術(shù)教育有了一個(gè)更加開放的環(huán)境。但是面對(duì)紛繁復(fù)雜的