資源描述：
《“景觀·地圖篇” 教學(xué)設(shè)計(jì) - 松江區(qū)二期課改專(zhuān)題網(wǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、“景觀·地圖篇” 教學(xué)設(shè)計(jì)民樂(lè)學(xué)校周麗梅教材分析本章是整個(gè)地理教學(xué)的開(kāi)篇。讓學(xué)生初步了解地理學(xué)科和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是本章學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。本章主要分為兩個(gè)部分：序言和“地理景觀”。序言部分是對(duì)整個(gè)地理學(xué)科的介紹，讓學(xué)生初步了解地理學(xué)什么?！暗乩砭坝^”部分，同步配置了《地理景觀》光盤(pán)，從大量的景觀圖片入手，使學(xué)生形成表象，讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比來(lái)理解地理景觀的多樣、差異與變化。第一章地理景觀教學(xué)設(shè)計(jì)（一）序言1、“地理學(xué)什么？”可先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩?duì)地理的了解，再組織學(xué)生集體朗讀課文內(nèi)容，加深對(duì)
2、地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。2、充分利用序言部分內(nèi)容。A、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇性回答序言中提出的一些問(wèn)題。（祖國(guó)的國(guó)土、南極極光）B、對(duì)于牽涉到的一些易于查找的地名，可及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用地圖冊(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（德國(guó)、墨西哥）C、對(duì)于一些相關(guān)圖片，可組織學(xué)生提出問(wèn)題，由師或生作答。（因紐特人的冰屋）#整個(gè)過(guò)程中，教師可作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，但并不十分強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和完整性。運(yùn)用這種方式，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步了解地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容；通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題的回答，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；通過(guò)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，也鼓
3、勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行積極思考。（二）地理景觀1、“千姿百態(tài)的地理景觀”A、觀察P3各張圖片反映的景觀，并進(jìn)行分類(lèi)。B、出示幾幅地理景觀圖片（收集學(xué)生的旅游照片），組織學(xué)生分析每一幅圖片表現(xiàn)的主題，確定所屬類(lèi)別。C、教師演示如何使用《地理景觀》光盤(pán)，瀏覽各種地理景觀。#人文景觀與自然景觀沒(méi)有絕對(duì)的界限（山中的懸空寺）2、“地理景觀的地區(qū)差異”A、教師可有針對(duì)性地選擇一組或幾組圖片進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生找出每一組地理景觀的差異。（P4沙漠、草原、森林，不同地區(qū)的民居）B、組織討論：“為什么會(huì)造成這種差異？”。（聯(lián)
4、系學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷來(lái)鞏固對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)這種方法可培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。）C、學(xué)生分組對(duì)其他幾組圖片先自行進(jìn)行比較分析，再全班交流。3、“地理景觀的變化與發(fā)展”A、介紹臺(tái)灣島、珠穆朗瑪峰等地理景觀的變化。B、學(xué)生舉例松江近年來(lái)地理景觀的變化與發(fā)展。第二章地圖2.1日常生活離不開(kāi)地圖2.2熟悉地圖“語(yǔ)言”2.3學(xué)看分層設(shè)色地形圖2.4學(xué)看帶經(jīng)緯網(wǎng)的地圖2.1日常生活離不開(kāi)地圖教材分析該節(jié)主要敘述地圖的用途和地圖的分類(lèi)。地圖是地理學(xué)習(xí)的基本工具。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖的重要性，可使學(xué)生重視地圖
5、知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而為整個(gè)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，地圖的用途是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。地圖的分類(lèi)有很多種方法，在教學(xué)中可以不必面面俱到，教材P15介紹了目前常見(jiàn)的四種地圖，讓學(xué)生了解即可。教學(xué)設(shè)計(jì)1、地圖的用途A、學(xué)生思考交流：在什么時(shí)候會(huì)用到地圖？B、教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示地圖冊(cè)、上海交通圖、長(zhǎng)風(fēng)公園景點(diǎn)導(dǎo)游圖等地圖，并作適當(dāng)補(bǔ)充和歸納總結(jié)。2、“形形色色的地圖”A、學(xué)生觀察P15四張地圖，閱讀相關(guān)文字說(shuō)明，了解他們的不同特點(diǎn)。B、利用教材中的中國(guó)政區(qū)圖和中國(guó)立體地形圖，引導(dǎo)學(xué)生思考“在地圖上
6、查找省級(jí)行政區(qū)或地形區(qū)時(shí)，分別需要用到那張地圖？”（通過(guò)這種練習(xí)，使學(xué)生能更清晰底認(rèn)識(shí)到兩幅地圖反映的信息不同，從而初步樹(shù)立根據(jù)所需信息選擇相應(yīng)地圖的意識(shí)。）2.2熟悉地圖“語(yǔ)言”教材分析掌握地圖的三要素，并學(xué)會(huì)閱讀地圖，是今后學(xué)習(xí)地理知識(shí)的必備技能。本節(jié)內(nèi)容主要包括比例尺、方向、圖例和注記三部分。其中比例尺與方向是地圖的基本要素，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度也最大，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。新、老教材對(duì)比：方向：地圖上辨別方向的原則、利用太陽(yáng)、指南針、北極星測(cè)定方向（掌握）比例尺：含義公式和表達(dá)方式、運(yùn)用比
7、例尺換算距離、怎樣測(cè)距離（學(xué)會(huì)）、大小不同的比例尺圖例與注記：識(shí)別圖例（熟悉一般圖例、學(xué)會(huì)對(duì)照?qǐng)D例閱讀地圖）關(guān)于畫(huà)圖：學(xué)會(huì)（學(xué)習(xí)）繪制簡(jiǎn)易平面圖關(guān)于讀圖：學(xué)會(huì)閱讀和使用常用地圖、理解地圖與平面圖的區(qū)別教學(xué)內(nèi)容流程比例尺概念、公式表示方法利用比例尺量算距離大小不同的比例尺方向一般原則指向標(biāo)讀圖訓(xùn)練圖例和注記對(duì)照?qǐng)D冊(cè)，了解常用圖例繪制教室簡(jiǎn)易地圖教學(xué)設(shè)計(jì)1、“比例尺”創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)教學(xué)：繪制教室平面圖A、在引入比例尺的概念時(shí)，可以此說(shuō)明要繪制教室的簡(jiǎn)易地圖，就必須要按一定的比例縮??；B、在介紹比例尺的
8、含義和公式時(shí)，教師可當(dāng)堂測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，根據(jù)公式進(jìn)行換算，從而加深學(xué)生對(duì)比例尺的理解。2、“大小不同的比例尺”A、復(fù)習(xí)公式，從數(shù)學(xué)的角度來(lái)了解分子、分母和比值的關(guān)系。B、學(xué)生閱讀P17四幅地圖，并將四幅地圖，按比例尺從大到小排列。C、思考課文中提出的問(wèn)題。D、學(xué)生歸納比例尺、顯示范圍和內(nèi)容詳略三者之間的關(guān)系。3、地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)，是整個(gè)地理教學(xué)中相對(duì)比較枯燥的部分，易采取精講多練的方法，通過(guò)反復(fù)操練來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，如比例尺的表達(dá)方式的換算、實(shí)際或直線距離的量算、在地圖上辨別方向
