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1、國立中山大學(xué)郭志文教授通訊工程研究所所長創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心副主任2010.10.12臺灣創(chuàng)造力教育發(fā)展現(xiàn)況與後續(xù)發(fā)展1創(chuàng)造力教育的歷史回顧2002年，教育部公布＜＜創(chuàng)造力教育白皮書＞＞，揭櫫打造創(chuàng)造力國度之教育藍(lán)圖。2002年，教育部顧問室展開「創(chuàng)造力教育91-94中程發(fā)展計畫」。2004年，教育部整合跨部會資源及成果，以「創(chuàng)意臺灣教育創(chuàng)意」為主題，成功辦理「2004創(chuàng)造力教育博覽會」。2006年，教育部顧問室展開「第二期創(chuàng)造力教育先導(dǎo)型發(fā)展計畫」。2研擬過程☆民國2001年2月~12月?！畎l(fā)出1
2、0000份問卷，回收4000餘份。☆訪談100餘位教師及行政人員，與300位教育工作者舉辦座談。☆內(nèi)部研究會議20餘次。☆召開諮詢會議，100多名專家學(xué)者與會。研究團(tuán)隊學(xué)術(shù)交流基金會吳靜吉教授、政大商學(xué)院吳思華教授、政大新聞系鍾蔚文教授、政大幼教所簡楚瑛教授、政大教育系詹志禹教授、師大特教系吳武典教授、師大社教系李明芬教授、清大化工系馬振基教授。創(chuàng)造力教育白皮書3建立願景--打造創(chuàng)造力國度培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、勇於創(chuàng)造的生活態(tài)度。提供尊重差異、鼓勵創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。累績豐碩厚實、可親可近的知識資本。發(fā)展尊重
3、智財、知識密集的產(chǎn)業(yè)形貌。形成創(chuàng)新多元、積極分享的文化氛圍。創(chuàng)造力R.O.C.RepublicofCreativity4臺灣創(chuàng)造力教育實施概況地方創(chuàng)造力教育推動計畫教育部創(chuàng)造力教育中程發(fā)展計畫創(chuàng)意的發(fā)想與實踐?移植?深化?傳播創(chuàng)意智庫創(chuàng)意教師創(chuàng)意學(xué)養(yǎng)創(chuàng)意學(xué)子創(chuàng)意校園5創(chuàng)意教師行動研究計畫→補(bǔ)助83項計畫，計有83所大專校院、71所高中職、國中小、16所幼稚園參與。創(chuàng)意學(xué)養(yǎng)持續(xù)紮根計畫→推動工程、商學(xué)、教育、建築設(shè)計、通識等領(lǐng)域計畫，橫跨115校、系、所。創(chuàng)意校園總體營造計畫→補(bǔ)助23所大學(xué)校院進(jìn)行
4、校園總體規(guī)劃、34個大學(xué)校園小空間改造，並進(jìn)行三屆校園創(chuàng)意空間甄選大賽，共徵得1800多件學(xué)生創(chuàng)意作品。重要成果（91-94年度）6創(chuàng)意學(xué)子培育計畫補(bǔ)助48校學(xué)生創(chuàng)意計畫，5000多名學(xué)生參與。補(bǔ)助29校學(xué)生創(chuàng)意社團(tuán)，計有623位社員，約1737位學(xué)生參與相關(guān)創(chuàng)意工作坊及競賽活動。辦理高中職學(xué)生智慧鐵人創(chuàng)意競賽，92年126隊756位學(xué)生、93年465隊2788位學(xué)生，94年703隊4218位學(xué)生參與，並邀請亞洲日本、韓國等近十國隊伍參加。辦理大專校院創(chuàng)意發(fā)想與實踐實作觀摩競賽，92年19校、93
5、年28校，94年46校參與。（91-94年度）7成立創(chuàng)造力教育重點資料中心，完整收集教育、社會、文化、傳播、產(chǎn)業(yè)等六大領(lǐng)域創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)資料。完成創(chuàng)造力教育數(shù)位化人才庫、建立創(chuàng)造力計畫數(shù)位歷程資料庫、完成臺灣創(chuàng)造力教育實況（中英文）數(shù)位及文本資料、完成數(shù)位化創(chuàng)意百科，提供創(chuàng)造力教育學(xué)者進(jìn)行後設(shè)分析之用。完成14國創(chuàng)造力人物、11機(jī)構(gòu)資料庫（中英文），並逐年檢視增修。創(chuàng)意智庫數(shù)位創(chuàng)新計畫（92-94年度）8提案學(xué)校14所。其中已完成開設(shè)課程的學(xué)校11所，規(guī)劃中的學(xué)校3所。已開設(shè)課程學(xué)校所開
6、設(shè)課程至少36門。舉辦座談會及演講至少7場，研討會共3場另有專案運(yùn)作與討論等。選才制度提案數(shù)69件(63所學(xué)校)，補(bǔ)助18件。創(chuàng)意學(xué)院計畫（95年度）9補(bǔ)助30所高中職校推動創(chuàng)意學(xué)校建構(gòu)計畫。組織創(chuàng)造力教育諮詢建議團(tuán)，協(xié)助30所高中推動創(chuàng)造力諮詢與輔導(dǎo)。95年度計畫甄選，共40所高中職學(xué)校、174項子計畫提案申請。選才制度提案數(shù)46件，補(bǔ)助30件。12縣市辦理高級中等學(xué)校與國中小整合交流會議。高中職創(chuàng)意學(xué)校建構(gòu)計畫（95年度）10地方創(chuàng)造力教育推動計畫CreativeEducation11地方創(chuàng)造
7、力教育計畫緣起2002年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書」，揭櫫打造創(chuàng)造力國度之教育藍(lán)圖2002年，教育部顧問室展開「創(chuàng)造力教育91-94中程發(fā)展計畫」2004年，教育部開展「地方創(chuàng)造力教育推動計畫」，縱向擴(kuò)散創(chuàng)造力教育的培育，以各縣市政府教育局為推動主軸，使創(chuàng)造力教育的培養(yǎng)與認(rèn)識向下紮根12地方創(chuàng)造力教育計畫目的延續(xù)教育部「創(chuàng)造力教育白皮書」之理念與願景?？v向擴(kuò)散創(chuàng)造力教育的培育，由各縣市政府教育局推動地方創(chuàng)造力教育，持續(xù)深化臺灣創(chuàng)造力教育，打造創(chuàng)造力國度。13地方創(chuàng)造力教育推動目標(biāo)創(chuàng)意教師：增進(jìn)
8、教師在課程教學(xué)與輔導(dǎo)之能力創(chuàng)意學(xué)子：多元啟發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造之能力創(chuàng)意校園：營造有利創(chuàng)造力之學(xué)習(xí)空間氛圍創(chuàng)意智庫：建構(gòu)創(chuàng)意知識分享與激盪之平臺跨領(lǐng)域：形成展現(xiàn)地方創(chuàng)造力教育特色與團(tuán)隊14地方創(chuàng)造力教育計畫組織架構(gòu)教育部創(chuàng)造力教育中程發(fā)展計畫–計畫推動辦公室教育部地方創(chuàng)造力教育指導(dǎo)委員會地方創(chuàng)造力教育推動小組地方創(chuàng)造力教育評審團(tuán)與專家學(xué)者建議諮詢團(tuán)各縣市政府教育局與各社群創(chuàng)造力教育推動團(tuán)隊1596年計畫推動辦法一、評審會議A）計畫書是否符合創(chuàng)造力教育向下紮根之原則B）是否具有創(chuàng)新性
