國(guó)立中山大學(xué)

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1、國(guó)立中山大學(xué)郭志文教授通訊工程研究所所長(zhǎng)創(chuàng)意與創(chuàng)新研發(fā)中心副主任2010.10.12臺(tái)灣創(chuàng)造力教育發(fā)展現(xiàn)況與後續(xù)發(fā)展1創(chuàng)造力教育的歷史回顧2002年，教育部公布＜＜創(chuàng)造力教育白皮書(shū)＞＞，揭櫫打造創(chuàng)造力國(guó)度之教育藍(lán)圖。2002年，教育部顧問(wèn)室展開(kāi)「創(chuàng)造力教育91-94中程發(fā)展計(jì)畫(huà)」。2004年，教育部整合跨部會(huì)資源及成果，以「創(chuàng)意臺(tái)灣教育創(chuàng)意」為主題，成功辦理「2004創(chuàng)造力教育博覽會(huì)」。2006年，教育部顧問(wèn)室展開(kāi)「第二期創(chuàng)造力教育先導(dǎo)型發(fā)展計(jì)畫(huà)」。2研擬過(guò)程☆民國(guó)2001年2月~12月?！畎l(fā)出1

2、0000份問(wèn)卷，回收4000餘份?！钤L談100餘位教師及行政人員，與300位教育工作者舉辦座談?！顑?nèi)部研究會(huì)議20餘次?！钫匍_(kāi)諮詢會(huì)議，100多名專家學(xué)者與會(huì)。研究團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)交流基金會(huì)吳靜吉教授、政大商學(xué)院吳思華教授、政大新聞系鍾蔚文教授、政大幼教所簡(jiǎn)楚瑛教授、政大教育系詹志禹教授、師大特教系吳武典教授、師大社教系李明芬教授、清大化工系馬振基教授。創(chuàng)造力教育白皮書(shū)3建立願(yuàn)景--打造創(chuàng)造力國(guó)度培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、勇於創(chuàng)造的生活態(tài)度。提供尊重差異、鼓勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。累績(jī)豐碩厚實(shí)、可親可近的知識(shí)資本。發(fā)展尊重

3、智財(cái)、知識(shí)密集的產(chǎn)業(yè)形貌。形成創(chuàng)新多元、積極分享的文化氛圍。創(chuàng)造力R.O.C.RepublicofCreativity4臺(tái)灣創(chuàng)造力教育實(shí)施概況地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)計(jì)畫(huà)教育部創(chuàng)造力教育中程發(fā)展計(jì)畫(huà)創(chuàng)意的發(fā)想與實(shí)踐?移植?深化?傳播創(chuàng)意智庫(kù)創(chuàng)意教師創(chuàng)意學(xué)養(yǎng)創(chuàng)意學(xué)子創(chuàng)意校園5創(chuàng)意教師行動(dòng)研究計(jì)畫(huà)→補(bǔ)助83項(xiàng)計(jì)畫(huà)，計(jì)有83所大專校院、71所高中職、國(guó)中小、16所幼稚園參與。創(chuàng)意學(xué)養(yǎng)持續(xù)紮根計(jì)畫(huà)→推動(dòng)工程、商學(xué)、教育、建築設(shè)計(jì)、通識(shí)等領(lǐng)域計(jì)畫(huà)，橫跨115校、系、所。創(chuàng)意校園總體營(yíng)造計(jì)畫(huà)→補(bǔ)助23所大學(xué)校院進(jìn)行

4、校園總體規(guī)劃、34個(gè)大學(xué)校園小空間改造，並進(jìn)行三屆校園創(chuàng)意空間甄選大賽，共徵得1800多件學(xué)生創(chuàng)意作品。重要成果（91-94年度）6創(chuàng)意學(xué)子培育計(jì)畫(huà)補(bǔ)助48校學(xué)生創(chuàng)意計(jì)畫(huà)，5000多名學(xué)生參與。補(bǔ)助29校學(xué)生創(chuàng)意社團(tuán)，計(jì)有623位社員，約1737位學(xué)生參與相關(guān)創(chuàng)意工作坊及競(jìng)賽活動(dòng)。辦理高中職學(xué)生智慧鐵人創(chuàng)意競(jìng)賽，92年126隊(duì)756位學(xué)生、93年465隊(duì)2788位學(xué)生，94年703隊(duì)4218位學(xué)生參與，並邀請(qǐng)亞洲日本、韓國(guó)等近十國(guó)隊(duì)伍參加。辦理大專校院創(chuàng)意發(fā)想與實(shí)踐實(shí)作觀摩競(jìng)賽，92年19校、93

5、年28校，94年46校參與。（91-94年度）7成立創(chuàng)造力教育重點(diǎn)資料中心，完整收集教育、社會(huì)、文化、傳播、產(chǎn)業(yè)等六大領(lǐng)域創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造力、創(chuàng)業(yè)資料。完成創(chuàng)造力教育數(shù)位化人才庫(kù)、建立創(chuàng)造力計(jì)畫(huà)數(shù)位歷程資料庫(kù)、完成臺(tái)灣創(chuàng)造力教育實(shí)況（中英文）數(shù)位及文本資料、完成數(shù)位化創(chuàng)意百科，提供創(chuàng)造力教育學(xué)者進(jìn)行後設(shè)分析之用。完成14國(guó)創(chuàng)造力人物、11機(jī)構(gòu)資料庫(kù)（中英文），並逐年檢視增修。創(chuàng)意智庫(kù)數(shù)位創(chuàng)新計(jì)畫(huà)（92-94年度）8提案學(xué)校14所。其中已完成開(kāi)設(shè)課程的學(xué)校11所，規(guī)劃中的學(xué)校3所。已開(kāi)設(shè)課程學(xué)校所開(kāi)

6、設(shè)課程至少36門。舉辦座談會(huì)及演講至少7場(chǎng)，研討會(huì)共3場(chǎng)另有專案運(yùn)作與討論等。選才制度提案數(shù)69件(63所學(xué)校)，補(bǔ)助18件。創(chuàng)意學(xué)院計(jì)畫(huà)（95年度）9補(bǔ)助30所高中職校推動(dòng)創(chuàng)意學(xué)校建構(gòu)計(jì)畫(huà)。組織創(chuàng)造力教育諮詢建議團(tuán)，協(xié)助30所高中推動(dòng)創(chuàng)造力諮詢與輔導(dǎo)。95年度計(jì)畫(huà)甄選，共40所高中職學(xué)校、174項(xiàng)子計(jì)畫(huà)提案申請(qǐng)。選才制度提案數(shù)46件，補(bǔ)助30件。12縣市辦理高級(jí)中等學(xué)校與國(guó)中小整合交流會(huì)議。高中職創(chuàng)意學(xué)校建構(gòu)計(jì)畫(huà)（95年度）10地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)計(jì)畫(huà)CreativeEducation11地方創(chuàng)造

7、力教育計(jì)畫(huà)緣起2002年，教育部公布「創(chuàng)造力教育白皮書(shū)」，揭櫫打造創(chuàng)造力國(guó)度之教育藍(lán)圖2002年，教育部顧問(wèn)室展開(kāi)「創(chuàng)造力教育91-94中程發(fā)展計(jì)畫(huà)」2004年，教育部開(kāi)展「地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)計(jì)畫(huà)」，縱向擴(kuò)散創(chuàng)造力教育的培育，以各縣市政府教育局為推動(dòng)主軸，使創(chuàng)造力教育的培養(yǎng)與認(rèn)識(shí)向下紮根12地方創(chuàng)造力教育計(jì)畫(huà)目的延續(xù)教育部「創(chuàng)造力教育白皮書(shū)」之理念與願(yuàn)景?？v向擴(kuò)散創(chuàng)造力教育的培育，由各縣市政府教育局推動(dòng)地方創(chuàng)造力教育，持續(xù)深化臺(tái)灣創(chuàng)造力教育，打造創(chuàng)造力國(guó)度。13地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)目標(biāo)創(chuàng)意教師：增進(jìn)

8、教師在課程教學(xué)與輔導(dǎo)之能力創(chuàng)意學(xué)子：多元啟發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造之能力創(chuàng)意校園：營(yíng)造有利創(chuàng)造力之學(xué)習(xí)空間氛圍創(chuàng)意智庫(kù)：建構(gòu)創(chuàng)意知識(shí)分享與激盪之平臺(tái)跨領(lǐng)域：形成展現(xiàn)地方創(chuàng)造力教育特色與團(tuán)隊(duì)14地方創(chuàng)造力教育計(jì)畫(huà)組織架構(gòu)教育部創(chuàng)造力教育中程發(fā)展計(jì)畫(huà)–計(jì)畫(huà)推動(dòng)辦公室教育部地方創(chuàng)造力教育指導(dǎo)委員會(huì)地方創(chuàng)造力教育推動(dòng)小組地方創(chuàng)造力教育評(píng)審團(tuán)與專家學(xué)者建議諮詢團(tuán)各縣市政府教育局與各社群創(chuàng)造力教育推動(dòng)團(tuán)隊(duì)1596年計(jì)畫(huà)推動(dòng)辦法一、評(píng)審會(huì)議A）計(jì)畫(huà)書(shū)是否符合創(chuàng)造力教育向下紮根之原則B）是否具有創(chuàng)新性