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《開展研究性學習的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、開展研究性學習的策略研究性學習是學牛主動參與課堂教學活動的具體體現(xiàn)和實質(zhì)，其特征是學?？诩禾岢鰡栴}，去分析問題、探究問題、解決問題；教師只是學?；顒拥慕M織者與指導者，要讓學牛去“做科學”而不是靠教師“講科學”。培養(yǎng)學生具有良好的科學態(tài)度和自主的探索粘神，使學牛具備創(chuàng)新的能力。下ifii就談?wù)勯_展研究性學習的具體策略：一、堅持以現(xiàn)代教育思想觀念武裝頭腦，積極探索研究性學習的方法現(xiàn)代教育思想觀念主要有五個方回，一是素質(zhì)教育觀，二是學牛主體觀，三是創(chuàng)造教育觀，四是現(xiàn)代人才觀，五是終身教育觀。在開展研究性學習時，至少要抓住三個方血：第一,要根據(jù)學生的愛
2、好和特長，激發(fā)學生的7習興趣。興趣是學習的最好老師,教師首先要培養(yǎng)學生的興趣。學生對這門課程無興趣，不愿投入，或被動投入，肯定學不好。第二，要善于培養(yǎng)學生的想象力。想象力是人的智慧、能力、愿望、追求的延伸和拓展，是知識的活化。第三，要讓學生從小自信。自信対于一個人來講非常重要，對于學生特別是中小學生就更重要了，一個人如果火去了自信，就會變得口卑，其至自暴自棄?，F(xiàn)在，我們要提倡“失敗是成功之母”的學術(shù)觀念，讓學生樹立向信心，使學生產(chǎn)生內(nèi)動力,推動學生進步，體驗成功。所以,探索研究性學習的方法,就要隨時把學生主動參與到課堂教學中作為構(gòu)建創(chuàng)新教學模式
3、來探索、研究，并不斷改進，不斷完善。并始終為不同能力層次的學生提供寬松的多元化的自主發(fā)展機會，在課堂上不能有“你的冋答不対”、“你的答案是錯謀的”之的語言。取而代之的是“你能不能再補充一下”、“你能再換個角度分析一下嗎？”等等。因為表揚是人的高級需要，學牛需要表揚，要根據(jù)他的分析找出那些是正確的，先給予肯定，以鼓勵他積極參與和敢于回答問題的粘神，再請同學們幫助他補充和完善。這一點對于那些學習差的學生更為重耍，使他們也能感受到“腔利的快樂”，從而樹立起了自信心。給學生創(chuàng)造出一個人人都積極探索、主動參與、獨立創(chuàng)新的優(yōu)化環(huán)境。二、轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀
4、念，抓住研究性學習的主渠道近兒年來，主導我們的教育思想和教育觀念雖然有所更新，但主要觀念仍然停留在旳純追求升學率的圈子里。主耍表現(xiàn)在：重智育、輕徳育；重書木知識、輕社會實踐；重死記硬背、輕創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)；重校內(nèi)課堂教學、輕校外社會教育；重教學能力、輕科研能力、創(chuàng)新能力和合作能力。有一位教育專家聽了兩節(jié)20多歲青年教師的課，深右感觸地說,50年代這些青年還沒有出牛，怎么用的卻是50年代的教法？發(fā)人深思，要深化教育改革,必須更新教育觀念。實施研究性學習，就是轉(zhuǎn)變教育觀念的具體措施。教冇要適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，必須轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一評價教和學
5、、好與壞的質(zhì)量觀，樹立起學生綜合素質(zhì)全血提高、個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)暈觀，確立教育為提高國民素質(zhì)服務(wù)的日標觀。加強教育理論學習，轉(zhuǎn)變教師育人觀，教學觀。在實施研究性學習中，要讓發(fā)展學牛創(chuàng)新粘?神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育在課堂教學主渠道上得以真止落實，切實提高教學質(zhì)量，就必須首先讓學生在課堂上充分地“動”起來，變“被動”為“主動”。使學生意識到自己是學習過程中的主人，從而更好地主動參與到教學活動中來。三、要實施研究性學習，必須以創(chuàng)造性使用教材為突破口隨著教育教學改革的不斷深入，現(xiàn)行教材教學內(nèi)容已跟不上形勢發(fā)展的要求，現(xiàn)在所使丿IJ的教材，大都
6、是九四年詢后編寫的，它滯后于現(xiàn)代教學思想，并制約教育改革的思路。以物理學科為例：許多重要概念、規(guī)律人都通過先演示后講解再說明的步驟進行，采取固定的模式，不利于學牛的探究和發(fā)現(xiàn)，扼殺了學牛的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在的物理課堂教學具有兩大特點：(1)它與科學技術(shù)、社會?；罹o密地聯(lián)系在一起,科學技術(shù)的進步，社會的發(fā)展，必然引起物理課堂教學的革命。(2)它有鮫強的實踐性,有大量的物理實驗要求教師和學牛在課堂教學活動中去共同完成，現(xiàn)代教學技術(shù)進入課堂教學領(lǐng)域必然引起物理實驗教學的革命。而傳統(tǒng)教材教育長期以來重視対學生邏輯思維能力的訓練和培養(yǎng)，忽視了從特殊到一般的直
7、覺思維的培養(yǎng)，這是現(xiàn)行教材教育存在的一個亜要弊端,其結(jié)果是影響了具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的蜩造影響了全體國民素質(zhì)的捉咼。四、在實施研究性學習時，教師要有跳出學科看教學的高度對待現(xiàn)在，大家都在探討學生所學的知識以后有沒有用？用途多大？有份資料以中小學數(shù)學為例，統(tǒng)計出現(xiàn)在所學的數(shù)學知識，將來參加工作有70%的人用不著，有20%的人用一部分，只有10%的人用得著，甚至更少。如在數(shù)學屮所學的“函數(shù)”知識，在今后工作很少用到，但學習“函數(shù)”知識時，所要建立的“變量”思想，對其他學科的學習，對人以后的工作，其至対人的一生，影響是巨大的，意義是深遠
8、的。并0.21
9、U：紀的人才既是某一專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域中的專門人才，又是能通曉幾個相關(guān)專業(yè)、行業(yè)領(lǐng)域的通才。因此，學牛在理、化、牛口然學科中研究實驗的探究
