程教學(xué)中有哪些成功經(jīng)驗(yàn)？存在什么問題？應(yīng)采取何對(duì)策？

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1、荔城區(qū)小學(xué)語(yǔ)文提升工程1班結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勥@些年你在實(shí)施新課程教學(xué)中有哪些成功經(jīng)驗(yàn)?存在什么問卿？應(yīng)采取何對(duì)策？發(fā)布者:蔡麗珊發(fā)布日期：2012-12-11培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要因素。一個(gè)沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人往往一輩子平平庸庸。教育家葉圣陶先生指出：教育從一定意義上就是培養(yǎng)好習(xí)慣。所以，我平時(shí)很注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣預(yù)習(xí)可對(duì)新課中較淺顯的知識(shí)通過思考達(dá)到掌握。預(yù)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生一旦有了

2、自學(xué)能力就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)潛能。因?yàn)槔蠋熃痰闹R(shí)畢竟是有限的，而自己學(xué)習(xí)知識(shí)是無限的。為什么有的學(xué)生非常聰明，因?yàn)樗谧x五年級(jí)，六年級(jí)的書已經(jīng)在預(yù)習(xí)了，在讀六年級(jí)，初一的知識(shí)已經(jīng)在學(xué)習(xí)了，永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑。因?yàn)轭I(lǐng)先—步，他們學(xué)得很輕松，成績(jī)也是遙遙領(lǐng)先。教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。2、培養(yǎng)認(rèn)真聽課，積極思考的好習(xí)慣課內(nèi)40分鐘利用率的高低直接

3、關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，集中注意力認(rèn)真聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、吸取知識(shí)的最根本保證。……原文鏈接：海西教育網(wǎng)班級(jí)作業(yè)從對(duì)閱讀教學(xué)是一種對(duì)話的認(rèn)識(shí)，談?wù)劷處熢诮虒W(xué)中應(yīng)該怎樣發(fā)揮作用發(fā)布者：陳立新發(fā)布日期:2012-12-11—、以人為本，轉(zhuǎn)化權(quán)威角色，創(chuàng)設(shè)師生和諧對(duì)話的教學(xué)氛圍。閱讀教學(xué)的首要策略就是突出以人為本，重在人的全面的教育發(fā)展，換言之，是以培養(yǎng)全面和諧、自由發(fā)展的人為最終教育目標(biāo)的。閱讀教學(xué)除了要教人言語(yǔ),教人學(xué)會(huì)讀書、作文外,還要教人學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)頂天立地的大寫的真人。我們目前的語(yǔ)文教育

4、正患上了只講知識(shí)點(diǎn),只講機(jī)械的訓(xùn)練，而漠視人的存在，只見分?jǐn)?shù)不見人的毛病，這應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。事實(shí)上，離開了人本教育，缺失了人文性，言語(yǔ)、讀書、寫作也就成了無源之水、無本之木，不可能有好的效果，“語(yǔ)文教育誤盡蒼生”的批評(píng)雖有些偏激,但也的確觸著了沒有“人”的教育的痛處。我們有句老話兒：親其師而信其道?？梢娏己玫膸熒P(guān)系對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。作為新時(shí)期的教育工作者，更應(yīng)摒棄師道尊嚴(yán)、高高在上這種滯后的認(rèn)識(shí)，教師的角色不再是只傳授教科書上知識(shí)的權(quán)威，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)

5、性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)是為了不教這一全新理念?！逆溄樱汉Ｎ鹘虄泳W(wǎng)班級(jí)作業(yè)識(shí)字與寫字教學(xué)改革的基本理念發(fā)布者:陳立新發(fā)布日期:2012-12-11識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識(shí)字與寫字教學(xué)的改革直接決定著閱讀和寫作教學(xué)的改革，而且還直接影響著其它學(xué)科的教學(xué)。識(shí)字與寫字作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)非常重要，學(xué)生識(shí)字寫字技能的學(xué)習(xí)也在—定程度上制約著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。識(shí)字與寫字歷來都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的—項(xiàng)重要任務(wù)。新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識(shí)字與寫字教學(xué)的基本理念仍然是

6、“多認(rèn)少寫”，為盡快實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀創(chuàng)造條件?！?、明確了識(shí)字與寫字教學(xué)各學(xué)段目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的識(shí)字與寫字的總目標(biāo)是：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有—定的速度?？偰繕?biāo)是針對(duì)整個(gè)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一學(xué)段的識(shí)字與寫字的目標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。第二學(xué)段識(shí)字和寫字的學(xué)習(xí)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字量的確定和字種的選擇上都有所突破。一方面，在邙介段目標(biāo)”中適當(dāng)降

7、低第一學(xué)段的識(shí)字量,即由鋼600~1800”降為“1600左右”；另一方面，在邙付錄”中新增了《識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》兩個(gè)字表，它們將為教材及教學(xué)中字種的選擇提供依據(jù)。二、強(qiáng)調(diào)了識(shí)字與寫字教學(xué)的重要意義……原文鏈接：海西教冇網(wǎng)班級(jí)作業(yè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的“評(píng)價(jià)建議”部分與實(shí)驗(yàn)稿有何不同發(fā)布者：陳立新發(fā)布日期:2012-12-111語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的11評(píng)價(jià)建議”部分與實(shí)驗(yàn)稿有何不同？通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字寫字教學(xué)方面作了比較大的調(diào)整，識(shí)字寫字教學(xué)得到了很高的重視。首先，課標(biāo)

8、對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)有了更明確的定位。原課標(biāo)對(duì)寫字教學(xué)的表述是“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！毙抡n標(biāo)則表述為”識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！边@一改變符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要，避免了低年級(jí)狠抓識(shí)字寫字，而到中高年級(jí)則則慢慢忽視，甚至放任自流的現(xiàn)象的發(fā)生。關(guān)于識(shí)字，原課標(biāo)是這樣表述的”評(píng)價(jià)識(shí)字要考察認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字的