程教學中有哪些成功經(jīng)驗？存在什么問題？應(yīng)采取何對策？

《程教學中有哪些成功經(jīng)驗？存在什么問題？應(yīng)采取何對策？》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、荔城區(qū)小學語文提升工程1班結(jié)合自身教育教學實踐，談?wù)勥@些年你在實施新課程教學中有哪些成功經(jīng)驗?存在什么問卿？應(yīng)采取何對策？發(fā)布者:蔡麗珊發(fā)布日期：2012-12-11培養(yǎng)學生良好的學習習慣良好的學習習慣是提高學習成績的重要保證，也是一個人成長的重要因素。一個沒有良好學習習慣的人往往一輩子平平庸庸。教育家葉圣陶先生指出：教育從一定意義上就是培養(yǎng)好習慣。所以，我平時很注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。1、培養(yǎng)學生預習、復習的好習慣預習可對新課中較淺顯的知識通過思考達到掌握。預習也能培養(yǎng)學生的自學能力，學生一旦有了

2、自學能力就會產(chǎn)生學習潛能。因為老師教的知識畢竟是有限的，而自己學習知識是無限的。為什么有的學生非常聰明，因為他在讀五年級，六年級的書已經(jīng)在預習了，在讀六年級，初一的知識已經(jīng)在學習了，永遠和時間賽跑。因為領(lǐng)先—步，他們學得很輕松，成績也是遙遙領(lǐng)先。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。2、培養(yǎng)認真聽課，積極思考的好習慣課內(nèi)40分鐘利用率的高低直接

3、關(guān)系到學生學習的效果，集中注意力認真聽講是學生在數(shù)學課上接受信息、吸取知識的最根本保證。……原文鏈接：海西教育網(wǎng)班級作業(yè)從對閱讀教學是一種對話的認識，談?wù)劷處熢诮虒W中應(yīng)該怎樣發(fā)揮作用發(fā)布者：陳立新發(fā)布日期:2012-12-11—、以人為本，轉(zhuǎn)化權(quán)威角色，創(chuàng)設(shè)師生和諧對話的教學氛圍。閱讀教學的首要策略就是突出以人為本，重在人的全面的教育發(fā)展，換言之，是以培養(yǎng)全面和諧、自由發(fā)展的人為最終教育目標的。閱讀教學除了要教人言語,教人學會讀書、作文外,還要教人學會做人，做一個頂天立地的大寫的真人。我們目前的語文教育

4、正患上了只講知識點,只講機械的訓練，而漠視人的存在，只見分數(shù)不見人的毛病，這應(yīng)當引起足夠重視。事實上，離開了人本教育，缺失了人文性，言語、讀書、寫作也就成了無源之水、無本之木，不可能有好的效果，“語文教育誤盡蒼生”的批評雖有些偏激,但也的確觸著了沒有“人”的教育的痛處。我們有句老話兒：親其師而信其道。可見良好的師生關(guān)系對教學效果起著至關(guān)重要的作用。作為新時期的教育工作者，更應(yīng)摒棄師道尊嚴、高高在上這種滯后的認識，教師的角色不再是只傳授教科書上知識的權(quán)威，更要成為學生學習的激發(fā)者、輔導者、各種能力和積極個

5、性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，從而真正實現(xiàn)教師的教學是為了不教這一全新理念?！逆溄樱汉Ｎ鹘虄泳W(wǎng)班級作業(yè)識字與寫字教學改革的基本理念發(fā)布者:陳立新發(fā)布日期:2012-12-11識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。識字與寫字教學的改革直接決定著閱讀和寫作教學的改革，而且還直接影響著其它學科的教學。識字與寫字作為閱讀和寫作的基礎(chǔ)非常重要，學生識字寫字技能的學習也在—定程度上制約著其他學科的學習。識字與寫字歷來都是語文學習的—項重要任務(wù)。新頒布的課程標準規(guī)定的識字與寫字教學的基本理念仍然是

6、“多認少寫”，為盡快實現(xiàn)獨立閱讀創(chuàng)造條件?！⒚鞔_了識字與寫字教學各學段目標。課程標準規(guī)定的識字與寫字的總目標是：學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有—定的速度?？偰繕耸轻槍φ麄€義務(wù)教育階段的學習目標。第一學段的識字與寫字的目標是喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。第二學段識字和寫字的學習目標是對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。第三、第四學段要重視考察學生獨立識字的能力。課程標準在識字量的確定和字種的選擇上都有所突破。一方面，在邙介段目標”中適當降

7、低第一學段的識字量,即由鋼600~1800”降為“1600左右”；另一方面，在邙付錄”中新增了《識字、寫字教學基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》兩個字表，它們將為教材及教學中字種的選擇提供依據(jù)。二、強調(diào)了識字與寫字教學的重要意義……原文鏈接：海西教冇網(wǎng)班級作業(yè)語文課程標準修訂稿的“評價建議”部分與實驗稿有何不同發(fā)布者：陳立新發(fā)布日期:2012-12-111語文課程標準修訂稿的11評價建議”部分與實驗稿有何不同？通過學習，發(fā)現(xiàn)識字寫字教學方面作了比較大的調(diào)整，識字寫字教學得到了很高的重視。首先，課標

8、對識字寫字教學有了更明確的定位。原課標對寫字教學的表述是“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2年級的教學重點?！毙抡n標則表述為”識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學內(nèi)容?！边@一改變符合現(xiàn)實教學需要，避免了低年級狠抓識字寫字，而到中高年級則則慢慢忽視，甚至放任自流的現(xiàn)象的發(fā)生。關(guān)于識字，原課標是這樣表述的”評價識字要考察認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的