《種群數(shù)量的變化》教案

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1、銅仁市2017年高中生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)方案銅仁市貴州省銅仁第一中學(xué)教師姓名：杜澤文性別：男職稱：中學(xué)二級(jí)通訊地址及郵編：銅仁市川硐教育園區(qū)554309聯(lián)系電話：15121668376【課題】高一年級(jí)第3章第1節(jié)種群相對穩(wěn)定【題目】種群數(shù)量的變動(dòng)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】數(shù)學(xué)模型是聯(lián)系實(shí)際問題與數(shù)學(xué)規(guī)律的橋梁，具有解釋、判斷、預(yù)測等重要功能，在科學(xué)研究中，數(shù)學(xué)模型是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和探索新規(guī)律的有效途徑之一。本節(jié)課通過探究培養(yǎng)液中細(xì)菌種群數(shù)量的變化，引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型并對模型進(jìn)行分析，及應(yīng)用模型解釋種群數(shù)

2、量的變化等實(shí)際問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能：1、說明建構(gòu)種群增長模型的方法；2、闡明種群的“J”型增長和“S”型增長；3、解釋K/2值的應(yīng)用。二、過程與方法：1、通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化和細(xì)菌數(shù)量的變化，嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型。2、應(yīng)用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化。三、情感態(tài)度價(jià)值觀：1、關(guān)注人類活動(dòng)對種群數(shù)量變化的影響?！窘滩姆治觥吭撝R(shí)內(nèi)容屬于高中生物北師大版必修三《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章《生物群體的動(dòng)態(tài)平衡》第1節(jié)《種群的相對穩(wěn)定》中的第2課時(shí)的內(nèi)容，是在前半期學(xué)習(xí)了動(dòng)植物個(gè)體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)——個(gè)體穩(wěn)態(tài)

3、的基礎(chǔ)上延伸出來的生物群體的穩(wěn)態(tài)。該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生較為深刻地掌握前2章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與探究，重點(diǎn)是種群數(shù)量變化曲線“J型”曲線和“S型”曲線的構(gòu)建過程和這兩種曲線，尤其是“S型”曲線在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用，要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論探究能力。同時(shí)該部分的知識(shí)也為后面知識(shí)《生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》奠定基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：嘗試建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型，并據(jù)此解釋種群數(shù)量的變化。教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)種群增長的數(shù)學(xué)模型?！窘虒W(xué)建議】在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，建議以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探討和構(gòu)建“J型”曲

4、線和“S型”曲線，并要求學(xué)生對這兩種曲線進(jìn)行描述、理解和應(yīng)用；在了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，建議將“J型”曲線和“S型”曲線的增長速率和增長率進(jìn)行描述和探討?！窘虒W(xué)方法】觀察法、討論法、對話法、自主學(xué)習(xí)【課時(shí)安排】1課時(shí)【探索活動(dòng)設(shè)計(jì)】在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生通過粉筆頭和盒子模擬大腸桿菌在培養(yǎng)液中的數(shù)量動(dòng)態(tài)變化讓學(xué)生構(gòu)建種群數(shù)量變化的“J”型和“S”型曲線，并引導(dǎo)學(xué)生思考在探究活動(dòng)中的注意事項(xiàng)；構(gòu)建“J”型和“S”型曲線后，先拋磚引玉解釋“S”型曲線含義和該過程中種群數(shù)量的變化速率，然后根據(jù)課前提出的問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后每個(gè)

5、小組組長總結(jié)自己小組解決問題和思路和辦法，同時(shí)說明處理的理由，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖內(nèi)容【PPT展示】中國生態(tài)食客對學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引起思引起學(xué)生興趣和注導(dǎo)入小龍蝦的吃法和小龍蝦生物入考，將注意力集中到本節(jié)課內(nèi)意，引導(dǎo)學(xué)生思考生侵、貴州梵凈山黔金絲猴數(shù)量減容上來。活中的生物學(xué)問題。少，提出問題：種群數(shù)量如何變了解生物入侵的基本情況和化，和如何利用和保護(hù)野生資環(huán)境中珍稀動(dòng)植物的保護(hù)源，通過實(shí)例提出生活生產(chǎn)中如何對漁業(yè)進(jìn)行捕撈。一、探究【提出問題】：為了有效控制生培養(yǎng)液物數(shù)量的變化，科學(xué)

6、家們需要研思考問題中細(xì)菌究種群數(shù)量的變化規(guī)律并加以自主探究模擬實(shí)驗(yàn)，了解大腸種群數(shù)應(yīng)用，我們?nèi)绾握莆账鼈兎N群數(shù)桿菌種群數(shù)量變化的研究過培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手、量的變量的變化規(guī)律并加以利用呢？程。觀察、發(fā)現(xiàn)問題、分化，構(gòu)建【自主探究】：用粉筆頭模擬探析問題的自主學(xué)習(xí)“J”型究培養(yǎng)液中大腸桿菌種群數(shù)量能力。引導(dǎo)學(xué)生利用曲線，并的變化，提出相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)得作圖，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)形式描已有信息和理論知分析其出大腸桿菌菌在培養(yǎng)過程中的述生物學(xué)現(xiàn)象。識(shí)嘗試建構(gòu)種群的增長速相關(guān)數(shù)據(jù)。“J”型增長模型率【用數(shù)據(jù)構(gòu)建相關(guān)曲線】：引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)作出

7、大腸桿菌數(shù)量變化曲線圖。過渡我們假設(shè)一下，如果繼續(xù)培養(yǎng)該大腸桿菌，將會(huì)出現(xiàn)一種什么樣的情況？銜接二、建構(gòu)【分析問題】若我們繼續(xù)培養(yǎng)大根據(jù)探究信息，嘗試構(gòu)建模培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理種群增腸桿菌，大腸桿菌的種群數(shù)量會(huì)型：以表格數(shù)據(jù)為依據(jù)，推導(dǎo)信息的能力，引導(dǎo)學(xué)長的“S”不會(huì)按此形式持續(xù)增長下去？細(xì)菌種群數(shù)量的“S”型曲線，生利用已有信息和模型，并作出相應(yīng)曲線圖。理論知識(shí)嘗試建構(gòu)分析其思考、討論。種群的“S”型增長增長速模型。率和【總結(jié)】在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上總比較、分析、討論兩種增長方培養(yǎng)學(xué)生分析問題、結(jié)，指出種群的“J”型增長（理式

8、的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)比較、歸納的能力。想條件）和“S”型增長（有限環(huán)境）。歸納兩種增長模型的前提條引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象件、不同變化趨勢，以及模型深入事物的本質(zhì)理中各參數(shù)的具體含義。解生物學(xué)規(guī)律銜接在自然界中，種群的數(shù)量有何應(yīng)用呢？三、對數(shù)【解決問題】觀察、思考、討論引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)模型1、問題：種群的數(shù)量變化