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1、小學英語課堂中的情和趣我市從2002年9月以小學三年級為起點，在全市的城市、鄉(xiāng)村普遍開設了英語課。對小學生而言，興趣是最好的老師。所以在小學英語教學中必須從枯燥的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，要通過適合兒童年齡心理特點的、生動活潑的課堂活動，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中學習英語。我在英語教學的天地中只有短短的三個多月的時間，經驗不足，自身水平不夠，但我盡自己最大的努力，認真鉆研教材，研究教法，辛勤地耕耘在這片剛剛開墾的土地上。通過這幾個月來實踐和四處學習，我深深覺得小學英語課堂中應有情有趣，才能使學生樂于學英
2、語。一、師生情感交融，培養(yǎng)學生學習興趣這些三年級的學生對英語感到神秘而新奇，一拿到英語課本激動而高興，但也有一些學生有些緊張，害怕自己學不好英語，特別是語文、數(shù)學成績不太理想的學生。我深知，如果對這些學生加以諷刺、挖苦，刺傷他們的自尊心，甚至羞辱他們的人格，會導致學生喪失信心，自暴自棄，產生強烈的逆反心理，仇恨英語學習。所以，我覺得應以情入手，讓學生對英語學習有好感，從而有興趣學習英語。開學第一節(jié)課，我就微笑著對學生們說："學英語靠的是勤奮。不管你的語文、數(shù)學成績怎樣，但只要盡了你最大的努力，我相信每個小朋友都能學好英語。Don'tbesh
3、y,tryyourbest,you'llsucceed!"在以后的每一節(jié)英語課上，我總是臉帶微笑，用親切、委婉的語調講課。課堂上，不管學生回答得怎樣，讀得怎樣，我總會給他們一個鼓勵的目光，一句由衷的贊美，或是親切地扶摸他們的頭。即使有的學生說錯了，我決不會對他們說"Youarewrong!"而是給他們機會"Canyoutryagain?"或是請別的學生說后讓他們重復，使他們意識到自己的錯誤。當有的學生回答或讀得很棒時，我會獎給他一個redstar，并讓全班小朋友鼓掌齊聲夸：One,Two,Three,good!在我的眼中，這些學生個個都是會
4、發(fā)光的小星星。課堂上，瞧這些孩子仰著小腦袋，臉上掛著自信的微笑，爭先恐后地搶著發(fā)言、表演、游戲。只有真心實意地尊重學生，給每個學生真誠的溫情，才有利于學生建立學習英語的自信心，養(yǎng)成積極參與，大膽實踐與交流的態(tài)度和精神，為進一步的學習打下良好的情感、習慣和語言基礎，同時還會促進其它科目的學習。二、運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣教育應該是一種主動的過程，必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)展，特別是兒童具有模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強等特點，這正是小學生學習英語的優(yōu)勢。然而，他
5、們的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練。因此，我們必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律，通過聽聽做做、說說唱唱、玩玩演演等多種活動方式，達到激發(fā)興趣，形成語言和提高交流能力的目的。在英語課堂教學中，我把音樂、美術等其它課程揉合之中，充分調動學生各種感官，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。如在教學Unit7BLookandLearn后，我讓學生在紙上用彩色筆畫出自己喜歡的服裝，然后找自己的朋友，讓他猜：Whatisit?Whatcolourisit?雖然此時教室里顯得有些亂，甚至嘈雜，但我卻很喜歡這種氛圍
6、：我的學生是如此投入這個任務！課堂就應該是學生活動的天堂。在教Unit3fruits時，我買了許多各種各樣的水果，通過出示實物來學習這些水果的單詞。鞏固時，讓學生閉上眼睛聞一聞，猜猜這是什么水果。我又把水果切成一小塊一小塊的，讓學生嘗一嘗，說說這是哪種水果。并且我還用硬紙板自制了許多水果，把它們貼在教室的墻上、窗戶上、角落里，然后我問學生："Wherearethebananas?"學生馬上找啊找，找到這種水果，指著齊聲說："bananas,bananas."看他們多興奮呀！在課堂中，基本上每節(jié)課我都把英文歌穿插在教學中。因為教唱英文歌能激發(fā)
7、學生學習英語的興趣，調節(jié)學習情緒，促進對所學知識的內化和吸收。如在教Unit8Let'sgotothepark時，我把英語歌曲貫穿在整個課堂的始末。我是這樣做的：授新課前，先把"郊游"這首歌的音樂放給學生欣賞，目的是熟悉曲調。在學完第一組句型：Let'sgotothepark.Allright.我就以"郊游"的曲調，把這組句型編成歌唱給學生聽：Go,go,gogogo.Let'sgotothepark.Allright,let'sgo.Allrightlet'sgo!然后讓學生模仿著唱。再教完下面幾組句型后，讓學生試著編一編，唱一唱，學生編
8、得有模有樣，唱得津津有味。鞏固練習以后，再讓學生連起來一邊唱，一邊做動作，學生既覺得新鮮有趣，又很好地鞏固了本單元的重點句型。小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英
