古代詩(shī)歌鑒賞 修辭手法

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1、上教考資源網(wǎng)助您教考無(wú)憂2008屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞修辭手法【考點(diǎn)分析】修辭手法的考測(cè)一般分兩部分，即辨認(rèn)修辭格和闡釋表達(dá)效果（在習(xí)題里往往是這樣呈現(xiàn)的：這樣寫有什么作用，好處在哪里等等）。我們先看最近三年高考題的例子：一、閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2007重慶卷）海棠(宋)蘇軾惜牡丹花(唐)白居易東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。　　惆悵階前紅牡丹，晚來(lái)唯有兩枝殘。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝?！　∶鞒L(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。[注]崇光：美艷的光彩。蘇軾《海棠》詩(shī)的前二句描寫了海棠花的哪些特點(diǎn)？后二句抒寫情感時(shí)使用了什么手法？這一題的后一問(wèn)涉及對(duì)修辭手法的指認(rèn)，比較容易。

2、——前二句描寫了光彩正艷，香氣正濃的海棠花早春風(fēng)中、月色下的朦朧美，后二句用了擬人手法，以花比人。二、閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。（2006安徽卷）柳梢青·送盧梅坡劉過(guò)泛菊①杯深，吹梅②角遠(yuǎn)，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍?！　〗倘嗽醪粋?？覺(jué)幾度、魂飛夢(mèng)驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。[注]①泛菊：飲菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》。作者在表達(dá)感情時(shí)主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)結(jié)合全詞內(nèi)容具體說(shuō)明。此題要求先指認(rèn)，然后結(jié)合原詩(shī)分析表達(dá)效果?！饕\(yùn)用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來(lái)表現(xiàn)離別之苦，下片用“塵隨馬去，月遂舟行”的比喻來(lái)表現(xiàn)思念之切。三、閱讀下面一首唐詩(shī)，然

3、后回答問(wèn)題。（2005年全國(guó)卷·河南等）春行即興李華宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法？請(qǐng)具體說(shuō)明。此題要求先指認(rèn)修辭格，然后對(duì)修辭的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)單解說(shuō)。——對(duì)偶?！胺疾荨睂?duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥”，“自落”對(duì)“空啼”。【答題指導(dǎo)】先熟悉常見修辭的類型，了解修辭的目的是使表達(dá)更鮮明、生動(dòng)。熟悉與各種修辭格對(duì)應(yīng)的修辭效果?！練w類總結(jié)】一、幾種必須掌握的主要修辭格1．比喻用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。如蘇教選修《唐詩(shī)宋詞選讀》“展苞初放的唐五代詞”里韋莊的《菩

4、薩蠻》：版權(quán)所有@中國(guó)教育考試資源網(wǎng)上教考資源網(wǎng)助您教考無(wú)憂“壚邊人似月，皓腕凝霜雪。”——寫盡了江南女子的美麗與溫柔。2．比擬把物當(dāng)作人來(lái)描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來(lái)描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動(dòng)的作用?！八萦孪韧笛?，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）這一聯(lián)采用擬人的手法?！跋韧笛邸睒O寫白鶴愛梅之甚，它還未來(lái)得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對(duì)梅得喜愛之情夸張到極點(diǎn)。3．借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替本身。借代的運(yùn)用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。如：①“知否

5、，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！保ㄌK教選修《唐詩(shī)宋詞選讀》“極其工、極其變的南宋詞”專題中李清照的《如夢(mèng)令》）詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。②“終歲不聞絲竹聲”、詩(shī)中以“絲竹”代音樂(lè)。③“門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶行》）詩(shī)中的鞍馬代“客人”④“何以解憂，惟有杜康”（曹操〈短歌行〉）詩(shī)中以“杜康”代酒。4．夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。如蘇教選修《唐詩(shī)宋詞選讀》“極其工、極其變的南宋詞”專題中岳飛的《滿江紅》：“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇?！薄钥鋸埵址?，一氣貫注，寫出作者憂憤國(guó)事、痛恨敵人的心情。5．

6、對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對(duì)句子或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對(duì)稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如蘇教選修《唐詩(shī)宋詞選讀》“沉郁頓挫的杜甫詩(shī)”專題《詠懷古跡五首（其三）》：一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。——上句寫昭君離開漢室，下句寫死葬青冢不得歸故土，對(duì)仗工整，寫出了昭君的一生不幸遭遇。6．排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。如：滴不盡相思血淚拋紅豆，開不完春柳春花滿畫樓，睡不穩(wěn)紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁……《紅樓夢(mèng)》寶玉所詠曲寫女兒的相思愁怨，每句用“不”字，“滴不盡”、“開不完”、“睡不穩(wěn)”、

7、“忘不了”，排比而下，寫出了綿綿不絕的愁思。7．設(shè)問(wèn)先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。問(wèn)題引入，帶動(dòng)全篇，中間設(shè)問(wèn)，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問(wèn)，深化主題，令人回味。如蘇教選修《唐詩(shī)宋詞選讀》“格高韻遠(yuǎn)的北宋詞”專題中周邦彥《橫塘路》：“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！薄鏅?quán)所有@中國(guó)教育考試資源網(wǎng)上教考資源網(wǎng)助您教考無(wú)憂以設(shè)問(wèn)做結(jié)，以實(shí)寫虛，一問(wèn)一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。8．反