論文：淺談如何上好高中歷史試卷講評(píng)課

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1、淺談如何上好高中歷史試卷講評(píng)課摘要：認(rèn)真批閱試卷、做好試卷分析是上好講評(píng)課的前提，及時(shí)講評(píng)、突出重點(diǎn)、對(duì)癥下藥、注重知識(shí)的拓展延伸和方法指引是上好講評(píng)課的關(guān)鍵，以欣賞和鼓勵(lì)為主、以學(xué)生為主體會(huì)使講評(píng)課錦上添花。關(guān)鍵詞：認(rèn)真閱卷、及時(shí)講評(píng)、知識(shí)的拓展延伸、方法指引、學(xué)生為主體等考試是考查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，是教學(xué)屮不可或缺的必要環(huán)節(jié)。作為教師，除了要掌握命制試卷的能力，更要能夠上好試卷講評(píng)課。上好試卷講評(píng)課意義重大：對(duì)學(xué)生而言，可以幫助他們查漏補(bǔ)缺，糾正錯(cuò)誤、規(guī)范解題、開(kāi)闊思路，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，為下一階段學(xué)習(xí)成績(jī)的提高打下良好基礎(chǔ)；對(duì)我們老師而言，可以

2、幫助我們發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思，改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。但由于對(duì)試卷講評(píng)課的重要性認(rèn)識(shí)不足，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，目前高屮丿力史試卷評(píng)析教學(xué)并不盡如人意，滿堂灌、重講解、輕參與、批評(píng)多、鼓勵(lì)少、蠟蜓點(diǎn)水似的題題講評(píng)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鱗。這些現(xiàn)象不僅不利于提高教學(xué)效率，而11也不符合新課程的評(píng)價(jià)理念。新課程背景下，如何提高歷史試卷講評(píng)課的效率？木人在教學(xué)實(shí)踐屮進(jìn)行了了一些積極的探索和嘗試，下面就來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。一、認(rèn)真批閱試卷，做好試卷分析很多老師認(rèn)為試卷講評(píng)課很好上，不用備課，不用設(shè)計(jì)，講到哪里算哪里。這種錯(cuò)誤觀

3、念是導(dǎo)致講評(píng)課效率低下的一個(gè)重要原因。想上好試卷講評(píng)課，必須提前完成兩大任務(wù)：一是及時(shí)認(rèn)真批閱試卷，二是做好試卷分析，這是上好講評(píng)課的兩大必備前提?，F(xiàn)行高屮歷史試卷主要由兩部分組成：客觀題和主觀題。相對(duì)而言，客觀題的答案比較唯一，不易產(chǎn)生分歧，容易批閱。但批閱主觀題時(shí)，要相當(dāng)慎重。首先要盡可能統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給分客觀，否則會(huì)打擊學(xué)生的積極性，英至?xí)蛊洚a(chǎn)生委屈感，認(rèn)為老師不公平，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。其次因?yàn)榭谇案呖紝?duì)主觀題的批閱是踩點(diǎn)給分，所以批閱時(shí)不能簡(jiǎn)單地打“勾”“叉”，或直接打個(gè)分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該把淫生的得分點(diǎn)用紅筆劃下來(lái)，并給岀分值；同時(shí)對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題目，盡可能地在每個(gè)同學(xué)的試卷上寫卜?批語(yǔ)，

4、如“沒(méi)有讀懂題目，答非所問(wèn)”、“思維定勢(shì)，沒(méi)有充分利用材料”、“答案過(guò)于白話，請(qǐng)用歷史專業(yè)術(shù)語(yǔ)”等，這樣既有利于老師分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，有針對(duì)性地講評(píng)，同時(shí)又利于學(xué)生拿到試卷后冇針對(duì)性地糾正錯(cuò)誤，反思自己的解題情況和解答吋存在的缺陷，從而使師生達(dá)到共識(shí)。試卷批閱完成后，接下來(lái)就要認(rèn)真分析試卷。首先要分析試卷本身，如命題者的立意、試卷的結(jié)構(gòu)、試題的分布等，只有這樣，師生才能明白考試一般都會(huì)考哪些內(nèi)容，從什么角度去考，主要的題型冇哪些，學(xué)習(xí)時(shí)要注意重點(diǎn)抓好哪些主干知識(shí)，聯(lián)系哪些生活情境等。其次要分析學(xué)生的答卷情況，如每道題的正答率、平均分、最高分、最低分，學(xué)生答題中的常見(jiàn)錯(cuò)誤、失分較多的題型等，只冇

5、這樣，老師講評(píng)時(shí)才知道重點(diǎn)應(yīng)該講哪些題目，哪些題目可以不用講，哪些知識(shí)學(xué)生掌握得比較好，哪些知識(shí)應(yīng)該再鞏固。二、及時(shí)講評(píng)、突出重點(diǎn)、對(duì)癥下藥艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律告訴我們：在考試結(jié)束不久的一段吋間內(nèi)，學(xué)生對(duì)試題及口己的解題思路印象比較深刻，心理上他們也迫切地想知道試卷的答案及考試的結(jié)果。這個(gè)時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最純，求知欲望最強(qiáng)烈，對(duì)老師講評(píng)試卷最感興趣，上課時(shí)最容易集中注意力。俗話說(shuō)：“趁熱打鐵”，此時(shí)的教師有效講評(píng)，可以使同類問(wèn)題規(guī)律化、零散知識(shí)集團(tuán)化、解題思路最優(yōu)化、思維角度發(fā)散化，既可起到歸納、整理、升華知識(shí)的作用，又可促進(jìn)學(xué)生積極思維、鞏固基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，

6、培養(yǎng)綜合能力，提高綜合素質(zhì)。相反，如果教師遲遲不講評(píng)，冷了鐵錘再打鐵，那學(xué)生就很容易失去學(xué)習(xí)興趣，事倍而功半。因此，每次考試結(jié)束后，教師一定耍抓緊時(shí)間批閱試卷，做好試卷分析，及時(shí)講評(píng)，越快越好。一套試卷屮各題的難度是不一樣的，學(xué)生出錯(cuò)的數(shù)量和程度也是不一致的。為節(jié)約時(shí)間，提高課堂效率，教師在講評(píng)時(shí)不能面面面俱到，逐一講評(píng)，而要有所選擇。一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生答題岀錯(cuò)的情況，一套試卷屮的題目可以歸為三類:第一類，沒(méi)有或很少有斧錯(cuò)的題目；第二類，部分學(xué)生有差錯(cuò)的題目；第三類，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的題目。對(duì)第一類題目，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止；第二類視具體情況適當(dāng)講評(píng)；第三類題口往往屬于具有迷惑性、綜合性較強(qiáng)

7、的考題，應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)。另外，大家都知道：高明的醫(yī)生Z所以深得病人的喜愛(ài)，是因?yàn)樗麄兡軐?duì)癥下藥，盡快解除病人的痛苦。同樣的道理，一個(gè)優(yōu)秀的教師也要能夠不斷提升自身的教學(xué)檢查、診斷、反饋的能力，在教學(xué)評(píng)價(jià)屮切屮要害，對(duì)癥下藥，避免學(xué)生以后再犯類似的錯(cuò)誤。如在對(duì)試題類型進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“歷史原因分析”類的題目失分比較嚴(yán)重，那就耍具體講、重點(diǎn)講，并開(kāi)出避免失分或少失分的藥方。三、注重知識(shí)的拓展延伸