新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

ID:45926088

大?。?2.00 KB

頁數(shù):6頁

時間:2019-11-19

新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究_第1頁
新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究_第2頁
新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究_第3頁
新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究_第4頁
新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究_第5頁
資源描述:

《新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫

1、新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究【摘要】初屮數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的響應(yīng)課改的號召,創(chuàng)新教學(xué)理念及教學(xué)模式,以便于更好的促進教學(xué)質(zhì)量的提高。本文立足于初中教學(xué)情況,分析了新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué),希望能夠帶來積極的影響?!娟P(guān)鍵詞】新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)是初屮教育階段的基礎(chǔ)科目之一,在新課程改革深入實施的今天,只有不斷改進教學(xué)策略,才能從整體上提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。以下是本文對新課程理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點探究。一、實施有效導(dǎo)入,提高教學(xué)效果良好的開端是成功的一半。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施精彩的導(dǎo)入,可以很好的提高教學(xué)效果,讓學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)屮去。有效導(dǎo)入的方法有很多,以下是木文嘗

2、試的兒種方法:1、利用學(xué)生的認知沖突導(dǎo)入在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師可以以學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ),使學(xué)生學(xué)習(xí)的新知與舊知發(fā)生沖突,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如在導(dǎo)入無理數(shù)的概念時,先組織學(xué)牛進行拼圖,激活學(xué)生的思維,然后提出問題:用兩個邊長為1的小正方形,是否可以剪拼成一個大正方形,如果可以,請量一量大正方形的邊長是分數(shù)還是整數(shù)?學(xué)生實踐后發(fā)現(xiàn)邊長既不是分數(shù)也不是整數(shù),也就是說并非有理數(shù)。教師此時就可以趁熱追問:結(jié)果并非有理數(shù),但確實可以拼出一個正方形,這就表明邊長是實際存在的,那么它到底是什么數(shù)呢?學(xué)生便會出現(xiàn)認知沖突,產(chǎn)生強烈的求知欲望。2、聯(lián)系學(xué)生生活實際實施

3、導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識具有較強的應(yīng)用性,不管是日常生活還是工作學(xué)習(xí)都離不開數(shù)學(xué)知識,因此,在課堂導(dǎo)入時,教師可以充分利用數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系,發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢作用,來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。例如,在講解《求代數(shù)式的值》時,教師可以利用一道與實際生活有著密切聯(lián)系的問題來開啟本課的教學(xué):學(xué)校為了順利開展體育活動,覺得為初中三個年級分別添置一批排球,計劃每個班配兩個,并為每個年級預(yù)留5個備用,假設(shè)某一年級有n個班,那么這一年級應(yīng)配備幾個排球?通過學(xué)生的分析和思考,他們給出了代數(shù)式:2r)+5,然后教師再確切的告訴學(xué)生這三個年級分別有8個班、10個班、7個班,并要求學(xué)生算

4、出一共配備多少個排球?此時,學(xué)生將數(shù)字套用到代數(shù)式屮就可以得出最后的數(shù)值。學(xué)生通過動手實踐發(fā)現(xiàn),所配備排球的數(shù)量總是隨著班級數(shù)量的變化而變化,從而得知,當(dāng)n収不同數(shù)值時,代數(shù)式的結(jié)果也截然不同。通過引入與生活密切相關(guān)的實例,可以有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣,提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。此外,我們在教學(xué)中還要根據(jù)教學(xué)的實際需要,靈活利用故事、多媒體等方法實施導(dǎo)入,都可以取得很好的效果。二、巧妙設(shè)置疑問,加強疑難點撥數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科,它更注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,而不是只進行知識的記憶。所以,我們每一堂數(shù)學(xué)課都要注意培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實中的問題的能力。有學(xué)生當(dāng)

5、碰到一個問題時就會問:這個問題應(yīng)從哪里開始思考呢?出現(xiàn)這種狀況的原因是我們平時的教學(xué)把過多的注意力放在知識點的掌握和習(xí)題的解決上,缺乏對分析問題方法方面的探究。古人云〃授人以魚,不如授之以漁〃,課堂是進行問題探究最主要的場所,很多問題都是通過設(shè)問來解決的。課堂提問是激發(fā)學(xué)生思考,提高課堂教學(xué)效率,鍛煉學(xué)生問題解決能力的重要手段。一個高質(zhì)量的問題并不是把接下來要做的事情告訴學(xué)生,也不是使學(xué)牛感到無從下手,它跟情景設(shè)宣冇相似之處,要給學(xué)牛留出獨立思考的空間。這跟摘蘋果一個道理,樹上的蘋果太高和太低都無法激起學(xué)生的興趣,使課堂變得沉悶乏味。但如果告訴他們只要輕輕一跳就能夠到高處的

6、蘋果,他們一定會更感興趣。設(shè)置問題要突出其導(dǎo)向性和層次性。問題設(shè)置的FI的是為了引導(dǎo)學(xué)生解決問題,所以它必須緊緊圍繞要解決的問題這一主線,突出問題的冇效性;后續(xù)問題的設(shè)置要與前一個解決好的問題聯(lián)系起來,避免出現(xiàn)重復(fù)的情況,使之呈現(xiàn)層層遞進的趨勢,以便更好地激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望,提高課堂效率。問題的設(shè)置要與學(xué)習(xí)對象的知識水平對應(yīng)起來,避免讓優(yōu)秀學(xué)生冋答過于簡單問題,或者讓基礎(chǔ)差的學(xué)生解決難度過大的問題,做到因人設(shè)問。這樣才能最大限度地發(fā)揮問題的作用。另外,設(shè)置問題也要突出全面性,兼顧班級內(nèi)處于不同水平層次的學(xué)生,使他們都能在原有基礎(chǔ)上取得進步,這樣才能從整體上提高課堂效率。

7、解決完問題后立刻進行總結(jié)是不可或缺的重要環(huán)節(jié),優(yōu)秀的總結(jié)能夠起到畫龍點睛的妙用。問題解決的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三,以兩直線平行的證明為例,它最終是通過內(nèi)錯角相等這一點來證明,但總結(jié)時還應(yīng)把同位角、內(nèi)錯角相等,內(nèi)角互補這三種方法都添加進來,這樣學(xué)生就通過做這一道題學(xué)會分子和證明所有直線平行的其它題目了。三、做好課堂評價,幫助學(xué)生提煉知識很多教師在課堂教學(xué)中,往往比較重視課堂導(dǎo)入,但常常忽略課后總結(jié),而課后總結(jié)在教學(xué)中具有〃畫龍點晴〃的功效,不但可以幫助學(xué)生回顧本節(jié)知識,而且可以幫助教師檢查當(dāng)堂教學(xué)情況,便于教師

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細閱讀文檔內(nèi)容,確認文檔內(nèi)容符合您的需求后進行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。