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《抓住契機(jī)巧用格言俗語(yǔ)班主任工作淺談》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、抓住契機(jī)巧用格言俗語(yǔ)一班主任工作淺談?wù)夯诮逃睦韺W(xué)理論，從培養(yǎng)學(xué)生自制力、塑造學(xué)生性格、教會(huì)孩子做人以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面，介紹了格言俗語(yǔ)在班主任工作中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：格言俗語(yǔ)教育班主任工作班主任的日常工作中有很多瑣事，然而，這些瑣事中潛藏著許多教育契機(jī)。如果善于抓住些契機(jī)，巧用格言來(lái)感動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，那么效果往往是意想不到的。以下從以個(gè)方面來(lái)說(shuō)明如何抓住契機(jī)，巧用格言俗語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。1巧用“格言”培養(yǎng)學(xué)生自制力由于每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生長(zhǎng)的環(huán)境不同，所受的家庭教育也不一樣，對(duì)于第一次離開(kāi)家庭，由家庭
2、生活進(jìn)入集體生活的十兒歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先就要面對(duì)一系列的生活問(wèn)題。學(xué)生入校后，生活費(fèi)一般都是父母每月一給。如何去花這些錢，現(xiàn)在的學(xué)生大多沒(méi)有計(jì)劃，錢一到手，便見(jiàn)啥買啥，想買啥買啥，不到十天，就把父母給的一個(gè)月生活費(fèi)揮霍殆盡。接著就是向同學(xué)借，同學(xué)那里借不到，就向任課老師借，一個(gè)月接一個(gè)月形成惡性循環(huán)，有的學(xué)生甚至到了借錢不還不講誠(chéng)信的地步。這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題。但從另一個(gè)方面看，也是一個(gè)教育的契機(jī)。為解決這一問(wèn)題，筆者召開(kāi)了“如何理財(cái)'的主題班會(huì)，主題班會(huì)上以叩乞不窮、喝不窮、計(jì)劃不到要受窮”這一俗語(yǔ)，讓這些初次離開(kāi)父母
3、、離開(kāi)家的孩子認(rèn)識(shí)到計(jì)劃用錢的重要性。通過(guò)班會(huì)，告訴孩子計(jì)劃的買，沒(méi)有計(jì)劃的不買，該買的買，不該買的一定要克制。然而，學(xué)生常常有明知故犯的現(xiàn)象，他們知道有些東西不該買、有些錢不該花，但就是抵制不了誘惑，管不住自己。從心理學(xué)的角度分析，一個(gè)人有了道德認(rèn)識(shí)是否能引向行動(dòng)，或者有了道德信念和道德感，能否堅(jiān)持按這種方向行動(dòng),這涉及到道德意志力的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中，人有很多欲望，但如果一個(gè)人的欲望超過(guò)他的能力，那就應(yīng)該想辦法抑制欲望，否則就會(huì)為犯罪埋下隱患。班主任通過(guò)“計(jì)劃用錢”這一主題班會(huì)，抓住教育契機(jī),培養(yǎng)孩子的自制、自我約束和
4、抵制不良誘惑的能力。這樣的教育要不間斷的持續(xù)一年左右，班主任必須要求每個(gè)孩子把每天所花的錢記在本子上，一星期總結(jié)一次，找出哪些錢花的合理，哪些錢花的不合理,最后，通過(guò)班會(huì)評(píng)出“班里的理財(cái)高手”，并以誰(shuí)最具有商業(yè)潛能這樣的形式鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成勤儉節(jié)約計(jì)劃用錢的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，有了這些好的習(xí)慣，學(xué)生的自制能力就會(huì)逐漸提高。2巧用“格言”塑造學(xué)生性格托爾斯泰說(shuō)，妝子的習(xí)慣形成性格，性格決定人生，教育孩了的目的就在于性格的培養(yǎng)?！庇纱丝闯?，在班級(jí)管理中塑造學(xué)生良好的性格尤為重要。恩格斯指出：“人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)
5、在他怎樣做”?！白鍪裁础北砻髁艘粋€(gè)人追求什么，拒絕什么。反映人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度；“怎樣做”表明了一個(gè)人如何去追求它所要得到的東西，反映了人的行為方式。現(xiàn)在的學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，很多事情都是父母代勞了，不少孩子好逸惡勞，常常是說(shuō)得多、做得少。所以，要塑造好的性格，必須讓孩子從小事做起，從身邊的事做起。在班主任工作屮，遇到的最多的問(wèn)題就是班級(jí)衛(wèi)生的打掃。值口的同學(xué)為了省事，都是草草的把教室掃一遍就算完成了任務(wù)，筆者讓他們?cè)偬醿和八煤猛弦幌?，把班里的衛(wèi)生搞得更好更徹底一些。但有些同學(xué)卻尋找著各種理由，述說(shuō)著各種困難，百般地推脫。這
6、樣的現(xiàn)象發(fā)生過(guò)好幾次。筆者感到這是一個(gè)問(wèn)題，也是一個(gè)教育的契機(jī)，為此，筆者召開(kāi)了'態(tài)度即性格，性格即命運(yùn)'的主題班會(huì)。班會(huì)開(kāi)始,筆者在黑板上寫(xiě)下大大的十個(gè)字：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，然后又寫(xiě)下一排小字：“播下一種思想收獲一種行為，播下一種行為收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。接下來(lái)便和學(xué)生們一起，一遍遍地擦玻璃，一遍遍地擦桌子,一遍遍地拖地，直到把地拖得干干凈凈，一塵不染。讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)什么是態(tài)度，什么是性格。筆者告訴孩子們，一個(gè)人今后的命運(yùn)如何，取決于他自身的性格，而性格的
7、形成乂取決于他的態(tài)度和行為習(xí)慣，也就是一種考慮問(wèn)題和做事的風(fēng)格。這次活動(dòng)，同學(xué)們的內(nèi)心觸動(dòng)很大。自此以后，班里的衛(wèi)生開(kāi)始出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn)，在每次的學(xué)校衛(wèi)生檢查中都被評(píng)為了優(yōu)。也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中真真體會(huì)了什么是認(rèn)真；什么是執(zhí)著；什么是有恒；什么是負(fù)責(zé)。小到衛(wèi)生的打掃、作息制度的遵守，大到學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定與完成。這些都是塑造性格的關(guān)鍵。3巧用“格言”教學(xué)生做人成功主義大師卡耐基說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的事業(yè)成功，生活幸福，只有15%是由他的專業(yè)知識(shí)和技能決定的，而85%要依靠人際關(guān)系、處世技巧。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系的敏感性訓(xùn)
8、練，讓學(xué)生深入了解自己和他人的感情和意見(jiàn)，培養(yǎng)自己的理解力和對(duì)他人的洞察和感受力，注意自己的感情和動(dòng)機(jī)作用；正確地感受自己的行為對(duì)他人產(chǎn)生的影響；了解他人行為對(duì)自己產(chǎn)生的影響；明了他人表達(dá)的意思，增進(jìn)與他人互動(dòng)的效果，應(yīng)是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)必須具備的素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，從而促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟婆c發(fā)展，是教
