試論情感教育在班集體建設(shè)中的作用

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1、試論情感教育在班集體建設(shè)中的作用隨著時(shí)代的發(fā)展，以高考為指揮棒的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了?，F(xiàn)在我們更多談?wù)摰氖撬刭|(zhì)教育，雖然髙考這個(gè)指揮棒并沒(méi)有完全喪失其作用，但素質(zhì)教育再也不是剛被提出時(shí)的空洞口號(hào)了。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)的制定到課程設(shè)置到教育形式、教學(xué)手段，素質(zhì)教育都發(fā)揮了其影響力。而我認(rèn)為素質(zhì)教育也應(yīng)更好地運(yùn)用到徳育工作中。那么，如何在徳育工作中貫徹素質(zhì)教育呢？教育以人為本，所以我覺(jué)得情感教育是一條重要途徑。青少年時(shí)期是個(gè)體發(fā)育、發(fā)展的最寶貴、最富特色的時(shí)期，然而這

2、個(gè)時(shí)期同時(shí)又是人生的“危險(xiǎn)期”。隨著獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們感到或擔(dān)憂(yōu)外界無(wú)視自己的獨(dú)立存在，同時(shí)他們又需要成人的愛(ài)與關(guān)心。所以，恰到好處的愛(ài)與關(guān)心對(duì)于這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。一個(gè)班主任，只有讓學(xué)生感到并且接受老師的愛(ài)與關(guān)心，他才能帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。以下是我在班主任工作屮的一點(diǎn)體會(huì)：一、彼此交流中學(xué)生是渴望理解與交流的。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，他可以借助于師生之間的交流來(lái)傳遞老師的愛(ài)與關(guān)心。但要注意的是，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之

3、上。在實(shí)際的教育工作中,我進(jìn)行了初步嘗試，效果頗佳。例如：俞同學(xué)父母離異，性格自負(fù)并且逆反心理很強(qiáng)，但是成績(jī)很差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤。一次，物理老師讓他放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)課，他卻因?yàn)槎亲羽I先去吃飯了，飯后他去找物理老師，物理老師已經(jīng)走了。笫二天，物理老師找他進(jìn)行教育批評(píng)，他卻不服氣，與物理老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。了解情況后，我并沒(méi)有立即將他叫到辦公室訓(xùn)斥--番，而是在放學(xué)后，我等在他回宿舍必須經(jīng)過(guò)的那條路上?？吹剿易哌^(guò)去，就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊，從目前的世界杯賽事到家常再到學(xué)習(xí)情況。可能還是因?yàn)樽蛱斓氖?/p>

4、，他一開(kāi)始并不怎么說(shuō)話(huà)。漸漸地發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有惡意，話(huà)終于多了起來(lái)。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，便切入正題，問(wèn)他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十將情況告訴了我。還特別強(qiáng)調(diào)他是去過(guò)物理老師辦公室的，但只是晚了一點(diǎn)。我告訴他我相信他是去的，而且表示理解。因?yàn)槎亲羽I了誰(shuí)也做不了事情。接著我乂問(wèn)他當(dāng)時(shí)是兒點(diǎn)鐘，他有點(diǎn)迷惑，不解地說(shuō)六點(diǎn)左右，我告訴他物理老師的家離學(xué)校有半個(gè)多小時(shí)的路程，就算幫他補(bǔ)習(xí)半個(gè)小時(shí)的課，那么物理老師也得七點(diǎn)鐘才能到家吃上晚飯。我又問(wèn)他，物理老師為什么這么做呢？他沉默了，但我看得出來(lái)這小子已經(jīng)有點(diǎn)想法了

5、。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個(gè)問(wèn)題的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀讓他去吃飯。第二天，物理老師對(duì)我說(shuō)他收到了一張條，上面是這樣寫(xiě)的：對(duì)不起，老師。這件事情過(guò)后，俞同學(xué)各方面的表現(xiàn)確實(shí)比以前有了較大的進(jìn)步。其實(shí)，處于青春期的學(xué)生逆反心理較強(qiáng)，尤其是男同學(xué)。他們做事情較少考慮后果，容易沖動(dòng)。事情過(guò)后他們也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但由于自尊心強(qiáng)，不肯輕易認(rèn)錯(cuò)。作為班主任，應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)教育他們，讓他們從教育中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)心。有時(shí)也要給他們一個(gè)臺(tái)階下，那么，他們就

6、能真正地從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。還有許多同學(xué)性格比較內(nèi)向，他們不愿意與老師面對(duì)面地交流，而是習(xí)慣于將他們的想法、困惑用文字表達(dá)出來(lái)。我把這種文字交流叫做“筆談”。周記就可以看做一種“筆談”?！肮P談”確實(shí)也是一種不容忽視的了解學(xué)生、傳遞老師關(guān)愛(ài)的教育方式。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕涣?，學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)心與愛(ài)，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。作為班主任，更應(yīng)該在班集體建設(shè)中付出自己的關(guān)心與愛(ài)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到、感受到。用愛(ài)感化所有的學(xué)生，所有的學(xué)生就會(huì)在班集體的建設(shè)中奉獻(xiàn)出他們的那份愛(ài)。二、相互合作隨著教育耍求的改變，

7、班主任工作的要求與作用也發(fā)生了改變。班主任不是班級(jí)的“老板”，學(xué)生也不是班主任的“工人”。如何處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，是班集體建設(shè)中一個(gè)需要好好解決的問(wèn)題。我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，應(yīng)該在相互合作中體現(xiàn)出平等，體現(xiàn)出愛(ài)與關(guān)心。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，在班集體的日常管理中，身先士卒顯得非常重要。班集體的事情不僅僅是學(xué)生的事情，也應(yīng)該是老師的事情。老師和學(xué)生都是班集體的成員，都應(yīng)該為班級(jí)出力，為班級(jí)爭(zhēng)光。通過(guò)師生之間平等的合作，讓學(xué)生感受到自己在班集體中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感，這也是班集體建設(shè)中的

8、重要環(huán)節(jié)。三、共同提高一個(gè)班級(jí)只有有了明確的奮斗目標(biāo)，才能不斷進(jìn)取。所以，老師總是給學(xué)生提出一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。但是一個(gè)班級(jí)的進(jìn)步除了學(xué)生的進(jìn)步，還應(yīng)該包括老師的進(jìn)步。作為老師，在班集體建設(shè)中感受學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)該多多向?qū)W生學(xué)習(xí)，提高自己。一次舉行全年級(jí)拔河比賽，由于有一點(diǎn)事情我沒(méi)有去，而是讓體育委員組織同學(xué)參加比賽。賽后，同學(xué)們紛紛跑到辦公室告訴我：我們班得了第三名?？粗且粡垙垶M(mǎn)汗水的笑臉，我心里很開(kāi)心：這就是我的學(xué)生，一群積極向上