試論情感教育在歷史教學(xué)中的運用

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1、試論情感教育在歷史教學(xué)中的運用主要探討了情感教育在歷史教學(xué)屮的運用，分析了情感教育運用于歷史教學(xué)中的必要性，并就如何將情感教育運用于歷史教學(xué)中提出了一些相應(yīng)的對策。情感教育丿力史教學(xué)對策運用現(xiàn)代教育的一個重要特點，就是情感教育。每個人都冇情感，情感會對青少年的身心健康產(chǎn)生巨大的影響，而青少年又是國家未來的棟梁。所以，現(xiàn)代教育越來越重視情感在教育過程中的作用。作為一名歷史教師，應(yīng)認(rèn)識到情感教育的重要性。在教學(xué)過程中,適時的運用情感教育，從而幫助學(xué)生掌握歷史知識，提高教學(xué)質(zhì)量。一、歷史教學(xué)運用情感教育的必要性1?學(xué)科教育自身的要求歷史學(xué)科的木質(zhì)，就是

2、將已經(jīng)成為歷史的客觀事物以教學(xué)內(nèi)容的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。歷史教學(xué)的目的絕不僅僅是為了讓學(xué)生了解中國和世界各國的發(fā)展經(jīng)歷，更是為了幫助學(xué)生樹立止確的世界觀、人生觀和價值觀。也就是說，丿力史這門學(xué)科本身就有著一定的感性影響，能夠幫助學(xué)生更好的塑造“三觀”。那么在這種條件下，歷史教師就必須積極地在教學(xué)屮融入情感教育，這也是歷史這門學(xué)科對教學(xué)的需求。2.當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的要求有些教師認(rèn)為，歷史教學(xué)就是將歷史知識灌輸給學(xué)生，然后讓學(xué)生將這些知識深深的印在腦海里。殊不知，這種教學(xué)理念太過片面。我們的教育并不是為了應(yīng)付一項考試,而是要讓學(xué)生真正的學(xué)有所用O但是當(dāng)下

3、的教學(xué)質(zhì)量并沒有達(dá)到這項要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)丿力史時展現(xiàn)在我們面前的仍然是“死記硬背”的現(xiàn)象。這種狀態(tài)下，教師應(yīng)考慮運用情感教育。情感的融入能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，加深師生之間的情誼，最終能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、怎樣在歷史教育中運用情感教育1.運用多樣的教學(xué)方法來實施情感教育每位教師都冇自己獨特的教學(xué)方法，教學(xué)方法可以說也是每個教師不同的標(biāo)志，也是教師開展具體教學(xué)活動的重要手段。教學(xué)方法不是一成不變的，也不是統(tǒng)一的，而且多種多樣的。我們要在歷史教學(xué)中融入情感教育，那也就必須運用相應(yīng)的教學(xué)方法。這樣才能夠保證情感教育的順利開展。可見，在

4、丿力史教學(xué)中，教師要著重考慮教學(xué)方法，以此來推進情感教育的開展。比如，在教授港澳回歸這-課時，學(xué)?？赡軙岢?些問題，如“為什么港澳能夠成功的回歸”“英國是如何同意的”“而臺灣為什么到現(xiàn)在還不能夠統(tǒng)一”……這樣的問題可能會層出不窮，正在學(xué)生充滿疑惑的時候，教師就可以運用多媒體，放映出當(dāng)年鄧小平同志和撒切爾夫人的談話片段。鄧小平說：“香港問題為什么能談成呢？主要是我們這個國家這幾年發(fā)展了，是個興I圧發(fā)達(dá)的國家，冇力量的國家，而且是個值得信任的國家撒切爾夫人的回憶錄中說道：“對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協(xié)和實力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢的

5、對手打交道?！痹谶@堂課中，教師就運用了多種教學(xué)方法，其中有問題教學(xué)法、多媒休教學(xué)法、情感調(diào)動法等，多種教學(xué)方法的運用，為學(xué)生詮釋了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解歷史知識，還能夠集中學(xué)生的思維，將學(xué)生的思想一直帶到課堂上來，I韋I繞著課堂內(nèi)容來開展，幫助學(xué)生拓展思維，提高他們的積極性。2?通過良好的師生關(guān)系、教學(xué)氛圍來實施情感教育要在歷史教學(xué)中運用情感教育，就必須滿足一個基礎(chǔ)和前提，那就是創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍，這個教學(xué)氛圍的建立，需要有一個良好的師生關(guān)系。為什么要這樣說呢？是因為情感教育是感性的，既然是感性因素，那么就注定了它必須冇一定的感性條件做鋪

6、墊。由此可見，歷史教師要想推動情感教育的發(fā)展，除了運用多種教學(xué)方法之外，還需要建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境。（1）歷史教師要拉近學(xué)生與自己之間的距離拉近師生之間的舉例，實質(zhì)上就是要拉近學(xué)生與歷史的距離。教師在授課時，要做好充分的備課，備課是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，教師一定要高度重視。在備課中，就要充分的聯(lián)想到把情感教育融入于歷史教學(xué)中。在教第一節(jié)歷史課時，教師可以讓學(xué)生親自動手制作“自己的歷史”，通過“自己的歷史”，體會到“歷史的真諦”，感悟到“學(xué)習(xí)歷史的作用”，總結(jié)出“如何學(xué)好丿力史”。這樣的一節(jié)課，別出心裁，能夠幫助學(xué)生改變對傳統(tǒng)歷史教學(xué)的歧視，讓他們知道

7、，歷史的學(xué)習(xí)過程并不是他們常?？吹降摹八烙洿T背”，歷史教師也不是他們心目中的那個“老古董”，讓學(xué)生感覺到歷史知識也可以是充滿趣味的，而歷史教師也可以是很“潮”的，歷史課堂也可以是豐富多彩的。這樣，就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦有了學(xué)習(xí)興趣，那么，丿力史的學(xué)習(xí)就會變得簡單多了。(2)歷史教師應(yīng)多與學(xué)生交流、溝通在很多學(xué)生的眼里，教師總是“高高在上”的，與學(xué)生之間有種莫名的距離感，學(xué)生甚至對教師感到害怕，心里冇什么疑惑，有什么問題都不敢向教師反映，也不愿意與教師主動交流。面對這種情況，教師就要主動的“放低”身段，走向?qū)W生的內(nèi)心，主動的與學(xué)生加強溝通

8、和交流。良好的溝通、交流不僅能夠?qū)熒P(guān)系和諧化，更能夠幫助歷史教師了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的需要，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。(3)學(xué)生在不同