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《淺談新課程背景下初中數(shù)學教學的創(chuàng)新》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談新課程背景下初中數(shù)學教學的創(chuàng)新摘要：本文對創(chuàng)造性地開展初屮數(shù)學課堂教學的前提和要求進行解讀，進而闡述了開展創(chuàng)造性教學的基木原則，并建設性地提出了新的教學策略，以推動初中數(shù)學課堂教學的新改革和新發(fā)展。關鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)新；基本原則；策略新的初屮《數(shù)學》課程標準及其配套教材的推廣使用，極大地推動我國學校初中數(shù)學教學的改革，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教育教學觀已經(jīng)發(fā)生深刻而重大的轉變。抓住這一歷史性機遇，創(chuàng)造性地進行初中數(shù)學教學，使初中數(shù)學課成為關注學生生命發(fā)展，促使學生生動、活潑、主動、思維發(fā)展的新生課程。1?初屮數(shù)學創(chuàng)新課堂的解讀能不能創(chuàng)造性地進行初
2、中數(shù)學教學，關鍵在丁-有無科學理念的支撐。在學校初中數(shù)學中創(chuàng)造性地進行教學要建立在扎實的、前瞻性的理論基礎之上，才能行之有效。(1)創(chuàng)造性教學需要先進的教育理念與指導思想。國家所倡導的素質教育和學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，為創(chuàng)造性地進行初中數(shù)學教學提供了理念先進、內涵豐富、思想深刻的導向性理論，使初中數(shù)學教學有了更高的要求和更明確的育人方向。(2)創(chuàng)造性教學需要創(chuàng)造力，人人都有亟待開發(fā)的創(chuàng)造潛能。無論是從理論或是實踐，抑或是理論與實踐相結合的層面研究均表明：每個人都有創(chuàng)造力，無論是教師還是學生，通過學習、教育、實踐都能提高創(chuàng)造力的水
3、平，只是大小程度不同而已，創(chuàng)造性地進行教學是可為的。（3）創(chuàng)造性教學需要和保護好師生的人本天性。創(chuàng)造性教學不但需要教師自身的好奇心、求知欲與鉆研精神，還需耍在教學中珍視學生的好奇心、求知欲，使學生的游戲天性和生命活力在初中數(shù)學課中得以激活、迸發(fā)，促使學生的創(chuàng)造力得到張揚，身心文化發(fā)展，造就創(chuàng)造性教學后續(xù)發(fā)展的持久動力。2.初屮數(shù)學創(chuàng)新課堂教學的基本原則（1）關注學生的生命發(fā)展，把初中數(shù)學之樂還給學生。珍視學生的生命發(fā)展，關注學生的思維品質，促進學生的學會學習，形成技能，提高生活質量，是初中數(shù)學教育的本義。然而，現(xiàn)實中傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學卻是以應
4、試思想為指導，應試行為為準則，一味地為了應付解題和考試，置學生的身心不顧，在沉重的身心壓力之下導致學生厭學、逃學、消極學習、心理不適、行為不良等屢見不鮮。創(chuàng)造性地教學必須提供有意義的教、學、練的優(yōu)良條件、創(chuàng)設身心皆適的師愛、合作和關懷環(huán)境，千方百計提高學生的數(shù)學素質，滿足學生的生命需要和思維發(fā)展，真止意義上把初中數(shù)學之樂還給學生。（2）分類和個體化施教，開創(chuàng)初屮數(shù)學教學面前無差生。所謂“天生我才必有用”，“有教無類”，這應該成為廣大數(shù)學教師的共識，成為初中數(shù)學教學成功與否的惟一標準，這也是天賦創(chuàng)造性教學的前提條件或必要性。因此，只要在初中數(shù)學
5、教學中目中有人，因人而異，因類而導，因材施教，實施課堂上的分類和個體化輔導，使每個學生的初中數(shù)學興趣和身心潛能盡可能地發(fā)揮出來，不斷活化和生成不同學生不同層次的成就感和滿足感，實現(xiàn)初中數(shù)學教學無差生的愿望，是完全可能的。（3）學牛初屮數(shù)學實踐活動與創(chuàng)造活動是初屮數(shù)學課程生命發(fā)展的靈魂。初中《數(shù)學》課程是以知識和思維訓練為主耍手段，以增進學生知識和思維能力為主要目標的一門必修課程。因此，創(chuàng)造性教學必須創(chuàng)設積極、主動、有創(chuàng)意性的基于初中數(shù)學的教學活動開發(fā)學生的學練潛能與創(chuàng)造力。（4）營造自由、民主、寬松、人和的教學育人環(huán)境。在創(chuàng)造性教學的原則中，
6、營造自由、民主、寬松、人和的教學育人環(huán)境，是最重耍的一條。內涵如下：一要讓學生真正成為學習的主人，在課堂上有選擇的權利和盡可能多的選擇余地，允許學生自由練習與思考，允許學生標新立異；二教師既是“樂隊”的指揮，又是“樂隊”的演奏者，要參與到學生的學練活動中去，和學牛打成…片，使學牛樂意接納“演奏者”同時接納“指揮”這樣，創(chuàng)造性教學有了基本前提，學生的個性張揚、思維發(fā)展、數(shù)學技能發(fā)展也有了拓展的市場和空間。2.初中數(shù)學創(chuàng)新課堂教學的策略基于上述創(chuàng)造性教學的觀點，建議在初中數(shù)學教學中采用新的教學策略：（1）提倡有意義的合作學習，從傳統(tǒng)的班級教學向小
7、組教學轉變。在初中數(shù)學學練過程中要以“全班個人獨立學習、小組學習、成對學習”為主，輔助采用“全班統(tǒng)一學習”形式，讓學生在有意義的合作學習的過程中獲取動力，形成互相討論、切磋合作、幫扶關愛、積極上進的學練與教化氛圍。（2）采取主體通達教學，教師要從示范、講解、傳授向輔助、指導、參與轉變。教學過程屮，在搭起必要的學練支架或基礎平臺的前提下，鼓勵和放手訃學生去選擇和練習，指導和幫助學生掌握、建構和內化所學的技能，使學生主動地構思學的過程、主動地學會如何去練習和采擇運用手段方法，從而通達初中數(shù)學學習的意識、精神與實踐、創(chuàng)造能力。（3）從針対部分好學生
8、的教學轉向面向全體學生的教學。教師教學要結合具體的數(shù)學內容采用“問題情境一建立模型一解釋、應用與拓展”的模式展開，并依據(jù)學生不同的身心特點和數(shù)學基礎及其優(yōu)勢，提出切
