[精品]淺談我對初中科學(xué)教學(xué)的一點思考

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1、淺談我對初中科學(xué)教學(xué)的一點思考淺談我對初中科學(xué)教學(xué)的一點思考摘耍：初中時期是學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵階段?！犊茖W(xué)》科目作為一項集物理、化學(xué)、地理、生物知識于一體的教學(xué)項0,在教學(xué)的過程中能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認知，提升他們對于自然、對于社會、對于自身的綜合認識，更好的實現(xiàn)他們的健康成長與全面發(fā)展。本文筆者就自身數(shù)年來的數(shù)學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)心得入手，就科學(xué)科目教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、生活素材的運用、課堂實驗的引入、學(xué)生思維的培養(yǎng)、教學(xué)評價的運用等幾個角度談一下我對初屮科學(xué)教學(xué)的一點思考，

2、旨在為實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的有效進行貢獻一份自己的力量。關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)；學(xué)生；興趣；情境；素材；實驗；思維；評價；教學(xué)；策略一、首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說“興趣是最好的老師”，良好的學(xué)習(xí)興趣就是一個催化劑，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進意義。特別是在當前階段，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其自身的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)認知對于教學(xué)效果有著直接的影響。這就需要教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。比如在教學(xué)中，教師要善丁創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，善于運用幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在良好的氛圍中放松身心的進行知識的學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。另外

3、在教學(xué)中，教師也耍善于運用知識特點，引導(dǎo)學(xué)生進行趣味化的學(xué)習(xí)，比如運用趣味化的案例來引導(dǎo)學(xué)生進行分析，通過學(xué)生的探究學(xué)習(xí)來提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《變化的地形》這一章的時候，教師就可以運用2011年的日本大地震來作為案例，引導(dǎo)學(xué)生去分析火山地震的分布，進而認識到海陸的變遷以及地形的變化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認知。二、其次耍創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境初中時期學(xué)生的審美能力、辨別能力都得到了很大程度上的提升，對于教師的教學(xué)方法、教學(xué)特點也都有自己的認思考與認識，這就需要教師在教學(xué)中耍能夠根據(jù)不同的教學(xué)知識創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，以便能夠豐富學(xué)生

4、的學(xué)習(xí)感知，避免造成學(xué)生的審美疲勞。在良好的情境中，學(xué)生對于知識的感知也會有很大程度上的提升。比如在教學(xué)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》這節(jié)課的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個這樣的情境：將一個220V、100W的燈泡和一個220V、40W的燈泡串聯(lián)起來，讓學(xué)生回答接通電源后哪個更亮？學(xué)生根據(jù)FI常的生活認知大部分都認為是100W的要更亮些，教師就可以在此時接通電源，學(xué)生在看到40W的更亮的時候就會產(chǎn)生疑問，通過這樣的情境來激發(fā)學(xué)生的思考意識,運用思維矛盾來提升學(xué)生對于知識的思考，進而通過情境讓他們認識到在串聯(lián)電路中，電流I處處相等，由P=I

5、2XR得電阻R大的實際功率大，電阻R小的實際功率小。所以串聯(lián)吋功率大的燈泡發(fā)光較暗。在并聯(lián)電路中，各支路電壓U相等，由P二U2FR得電阻R大的實際功率小，電阻R小的實際功率大，所以并聯(lián)吋功率大的燈泡發(fā)光較亮，運用矛盾情境來提升學(xué)生對于知識的認知。三、再次要注重生活素材的運用生活是一個龐大的資源庫，也是科學(xué)科目研究的主要對象。生活中的一些現(xiàn)象與我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，所以在教學(xué)屮就需要教師能夠注重生活素材的運用，以便能夠拉近學(xué)生與科學(xué)知識Z間的距離，讓他們更好的進行知識的學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《浮力》這一節(jié)知識的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生

6、去進行實踐體會，例如從游泳池的深水區(qū)走向淺水區(qū)的時候腳底的受力變化，讓學(xué)牛認識到浮力的大小與排水體積Z間的關(guān)系，加深他們的學(xué)習(xí)認知。乂比如在教學(xué)《四季與節(jié)氣》這節(jié)課的時候，教師就可以給學(xué)牛補充-些課外知識，讓他們認識到農(nóng)歷閏月的原因：朔望月的長度為29.5306R,十二個朔望月構(gòu)成農(nóng)歷年，長度為29.5306X12=354.3672R,比凹歸年少10.88天即將近11天，每個月少0.91天，近1天。如果按上述規(guī)定制定歷法，就會出現(xiàn)天時與歷法不合、吋序錯亂顛倒的怪現(xiàn)象。為了克服這一缺點，我們的祖先在天文觀測的基礎(chǔ)上，得出回歸年的總

7、長度為365.2422日，所以就找出了“閏月”的辦法，保證農(nóng)歷年的止刀到三刀為春季，四刀到六刀為夏季，七刀到九刀為秋季，十月到十二月為冬季，也同吋保證了農(nóng)歷歲首在冬末春初。這些知識就能夠有效的提升學(xué)生對于四季變換的認知，加深他們的綜合知識感知。四、另外要引入合適的實驗教學(xué)科學(xué)是一門結(jié)合基礎(chǔ)理論知識與實驗實踐知識為一體的綜合學(xué)科，很多知識單純的依靠理論知識教學(xué)學(xué)生很難理解，這就需要教師在教學(xué)中要能夠適當?shù)囊胍恍嶒灲虒W(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行動手操作與探究,通過手腦并用來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，促進他們對于知識的深層次理解。比如對于科學(xué)教學(xué)中

8、的一些常見現(xiàn)象，教師都可以創(chuàng)設(shè)條件要學(xué)生進行實踐操作，加深他們對于知識的認識。五、再者要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力筆者認為，教學(xué)的過程中我們除了做好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)Z外，更要關(guān)注他們的思維能力培養(yǎng)，特別是在初中時期，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力對于他們的H后學(xué)習(xí)發(fā)展影響深遠。比