[精品]淺談我對初中科學教學的一點思考

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1、淺談我對初中科學教學的一點思考淺談我對初中科學教學的一點思考摘耍：初中時期是學生身心發(fā)育的關鍵時期，也是他們?nèi)松^、世界觀形成的關鍵階段?！犊茖W》科目作為一項集物理、化學、地理、生物知識于一體的教學項0,在教學的過程中能夠很好的培養(yǎng)學生的學習認知，提升他們對于自然、對于社會、對于自身的綜合認識，更好的實現(xiàn)他們的健康成長與全面發(fā)展。本文筆者就自身數(shù)年來的數(shù)學經(jīng)驗以及學習心得入手，就科學科目教學中學生興趣的激發(fā)、教學情境的創(chuàng)設、生活素材的運用、課堂實驗的引入、學生思維的培養(yǎng)、教學評價的運用等幾個角度談一下我對初屮科學教學的一點思考，

2、旨在為實現(xiàn)科學教學的有效進行貢獻一份自己的力量。關鍵詞：初中；科學；學生；興趣；情境；素材；實驗；思維；評價；教學；策略一、首先要激發(fā)學生的學習興趣俗話說“興趣是最好的老師”，良好的學習興趣就是一個催化劑，對于學生的學習有著積極的促進意義。特別是在當前階段，學生作為課堂學習的主體，其自身的學習意識、學習認知對于教學效果有著直接的影響。這就需要教師在教學的過程中要注重學生的學習興趣培養(yǎng)。比如在教學中，教師要善丁創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍，善于運用幽默風趣的教學風格，讓學生在良好的氛圍中放松身心的進行知識的學習，提升他們的學習興趣。另外

3、在教學中，教師也耍善于運用知識特點，引導學生進行趣味化的學習，比如運用趣味化的案例來引導學生進行分析，通過學生的探究學習來提升他們的學習興趣。例如在教學《變化的地形》這一章的時候，教師就可以運用2011年的日本大地震來作為案例，引導學生去分析火山地震的分布，進而認識到海陸的變遷以及地形的變化，提升學生的學習認知。二、其次耍創(chuàng)設良好的教學情境初中時期學生的審美能力、辨別能力都得到了很大程度上的提升，對于教師的教學方法、教學特點也都有自己的認思考與認識，這就需要教師在教學中耍能夠根據(jù)不同的教學知識創(chuàng)設不同的教學情境，以便能夠豐富學生

4、的學習感知，避免造成學生的審美疲勞。在良好的情境中，學生對于知識的感知也會有很大程度上的提升。比如在教學《電流與電壓和電阻的關系》這節(jié)課的時候，教師就可以創(chuàng)設一個這樣的情境：將一個220V、100W的燈泡和一個220V、40W的燈泡串聯(lián)起來，讓學生回答接通電源后哪個更亮？學生根據(jù)FI常的生活認知大部分都認為是100W的要更亮些，教師就可以在此時接通電源，學生在看到40W的更亮的時候就會產(chǎn)生疑問，通過這樣的情境來激發(fā)學生的思考意識,運用思維矛盾來提升學生對于知識的思考，進而通過情境讓他們認識到在串聯(lián)電路中，電流I處處相等，由P=I

5、2XR得電阻R大的實際功率大，電阻R小的實際功率小。所以串聯(lián)吋功率大的燈泡發(fā)光較暗。在并聯(lián)電路中，各支路電壓U相等，由P二U2FR得電阻R大的實際功率小，電阻R小的實際功率大，所以并聯(lián)吋功率大的燈泡發(fā)光較亮，運用矛盾情境來提升學生對于知識的認知。三、再次要注重生活素材的運用生活是一個龐大的資源庫，也是科學科目研究的主要對象。生活中的一些現(xiàn)象與我們的學習生活息息相關，所以在教學屮就需要教師能夠注重生活素材的運用，以便能夠拉近學生與科學知識Z間的距離，讓他們更好的進行知識的學習。比如在教學《浮力》這一節(jié)知識的時候，教師就可以引導學生

6、去進行實踐體會，例如從游泳池的深水區(qū)走向淺水區(qū)的時候腳底的受力變化，讓學牛認識到浮力的大小與排水體積Z間的關系，加深他們的學習認知。乂比如在教學《四季與節(jié)氣》這節(jié)課的時候，教師就可以給學牛補充-些課外知識，讓他們認識到農(nóng)歷閏月的原因：朔望月的長度為29.5306R,十二個朔望月構(gòu)成農(nóng)歷年，長度為29.5306X12=354.3672R,比凹歸年少10.88天即將近11天，每個月少0.91天，近1天。如果按上述規(guī)定制定歷法，就會出現(xiàn)天時與歷法不合、吋序錯亂顛倒的怪現(xiàn)象。為了克服這一缺點，我們的祖先在天文觀測的基礎上，得出回歸年的總

7、長度為365.2422日，所以就找出了“閏月”的辦法，保證農(nóng)歷年的止刀到三刀為春季，四刀到六刀為夏季，七刀到九刀為秋季，十月到十二月為冬季，也同吋保證了農(nóng)歷歲首在冬末春初。這些知識就能夠有效的提升學生對于四季變換的認知，加深他們的綜合知識感知。四、另外要引入合適的實驗教學科學是一門結(jié)合基礎理論知識與實驗實踐知識為一體的綜合學科，很多知識單純的依靠理論知識教學學生很難理解，這就需要教師在教學中要能夠適當?shù)囊胍恍嶒灲虒W，引導學生進行動手操作與探究,通過手腦并用來加深學生的學習體會，促進他們對于知識的深層次理解。比如對于科學教學中

8、的一些常見現(xiàn)象，教師都可以創(chuàng)設條件要學生進行實踐操作，加深他們對于知識的認識。五、再者要培養(yǎng)學生的思維能力筆者認為，教學的過程中我們除了做好學生的基礎知識教學Z外，更要關注他們的思維能力培養(yǎng)，特別是在初中時期，培養(yǎng)學生的思維能力對于他們的H后學習發(fā)展影響深遠。比