構(gòu)建實(shí)驗(yàn)校本課程培養(yǎng)科學(xué)探究能力

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1、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)校本課程培養(yǎng)科學(xué)探究能力作為一所普通校，我校在教育歷史發(fā)展機(jī)遇期面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)，作為基礎(chǔ)教育的實(shí)踐者，我們深知其間要付出艱辛的努力與不斷地探索。近年來(lái)，我校的一切工作都是圍繞建設(shè)課程、實(shí)施課程和發(fā)展課程來(lái)展開(kāi)，尤其是校本課程在發(fā)展學(xué)校特色、豐富學(xué)校內(nèi)涵、提升學(xué)校文化品味、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)等方面起到重要作用?？萍碱愋１菊n程是我校校本課程體系的核心。多年來(lái)，我校教師在開(kāi)展科技教育的過(guò)程中，形成了以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為H標(biāo)的多項(xiàng)課程，既培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神，又

2、鍛煉了學(xué)生勤思考、勤動(dòng)手的能力，同時(shí)，也很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升o2011年開(kāi)始，我校將科技校木課程與國(guó)家課程優(yōu)化整合,初一年級(jí)固定每周1節(jié)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)課；2012年，在初二年級(jí)開(kāi)設(shè)化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，并形成了符合我校學(xué)生特色的實(shí)驗(yàn)類校本課程讀本。物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，用發(fā)現(xiàn)的眼睛找尋答案2011年，我校開(kāi)設(shè)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，以“來(lái)自生活，觀察現(xiàn)象，探究規(guī)律，回歸生活”為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)與生活的感性認(rèn)識(shí)，尋找身邊生活現(xiàn)象與知識(shí)的聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與合作意識(shí)。逐步形成了《物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)課讀本》的雛形，并在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)了每

3、周1節(jié)的物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)課。1?基于現(xiàn)象思考的課程構(gòu)建幾年來(lái)，在學(xué)校物理教研組共同研究的基礎(chǔ)上，物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)課已初步形成了比較完整的課程體系，內(nèi)容有《千里之行，始于足下一一基本測(cè)量從長(zhǎng)度開(kāi)始》《奇妙的聲音》《神奇的鏡子》《時(shí)光中的時(shí)光》《無(wú)所不能的電》《親密的好伙伴一一電和磁》《飛向天空一一制作水火箭》《為什么是比薩“斜塔”一一重心與穩(wěn)定性》《潛艇外殼為什么變形了一一壓力的作用效果》《誰(shuí)讓飛機(jī)飛上了天一一來(lái)自流體的力》《會(huì)飛的燈一一生活屮的浮力》《會(huì)變身的水一一神奇的熱現(xiàn)象》《“誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”一一絢麗多彩的光》《尋找撬起地球的支點(diǎn)一一生活里的工具》《變形

4、金剛的力量來(lái)源一一無(wú)處不在的能量》《自己動(dòng)手組裝游戲機(jī)一一神奇的電路》等。2.實(shí)驗(yàn)課程帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的變革通過(guò)物理科學(xué)實(shí)驗(yàn)課校本課程的實(shí)踐活動(dòng)，我們得到了開(kāi)設(shè)校本課程的三點(diǎn)意義：一是開(kāi)設(shè)校木課程的三個(gè)“有利于”，即有利于學(xué)生更好地發(fā)展個(gè)性，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有利于形成學(xué)校的辦學(xué)特色。二是開(kāi)設(shè)校本課程有助于實(shí)現(xiàn)三種學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，這些是新課程侶導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)趣味性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情；在教學(xué)過(guò)程屮，教師科學(xué)、巧妙地設(shè)置學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的自主性。三是開(kāi)

5、設(shè)校本課程能有效落實(shí)三維目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)際中，教師堅(jiān)持把課程的三維目標(biāo)始終貫穿到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)、科學(xué)方法在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功,這種成功體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓知識(shí)指導(dǎo)生活學(xué)校的初三化學(xué)教師，多年來(lái)轉(zhuǎn)戰(zhàn)于一輪乂一輪的中考之中，送走了一屆又一屆的初三畢業(yè)生。雖然憑借教師不斷積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生考出了滿意的成績(jī)，但總是感覺(jué)有些遺憾，他們常常捫心自問(wèn)：學(xué)生們應(yīng)該從化學(xué)課上學(xué)習(xí)到什么，才是受益終生的？全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神

6、和詁德。學(xué)牛在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題，使多項(xiàng)智力因素和非智力因素得到發(fā)展，可見(jiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式，應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去感受、去溝通、去觀察、去總結(jié)。1?源于生活現(xiàn)象的課程創(chuàng)建2012年9月，學(xué)校在初二年級(jí)每周固泄1課時(shí)開(kāi)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課?；瘜W(xué)是一門與人們生活生產(chǎn)實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，來(lái)源于生活，生活中處處存在著有趣的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)知識(shí)。從宇宙飛船的火箭燃料，到我們H常生活中的衣食住行，化學(xué)知識(shí)滲透在社會(huì)、科技、生活的方方面面。如追隨看化學(xué)家法拉第的腳步，重新認(rèn)識(shí)了蠟燭的燃燒；驗(yàn)證了呼出的氣體與吸入的氣體的不同；提取出紫甘藍(lán)

7、屮的花青素，探究了花青素的變色規(guī)律；為了配合消防教育，教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中增加了“燃燒與滅火”的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)滅火也學(xué)會(huì)控制燃燒，讓學(xué)生親自體驗(yàn)滅火器的使用。通過(guò)這樣的化學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到防止火災(zāi)的重要性，也學(xué)會(huì)了火災(zāi)中的自救方法，同時(shí)還增強(qiáng)了他們的安全意識(shí)。化學(xué)教師嘗試著從生活中選擇話題，分別設(shè)置了如下課程板塊：在各種化學(xué)現(xiàn)象和常見(jiàn)的化學(xué)物質(zhì)中選取了物質(zhì)之謎一一《蠟燭的燃燒》《吸入氣體和呼出氣體的探究》，物質(zhì)的多樣性一一《氧氣》《二氧化碳》《水》,物質(zhì)的性質(zhì)和變化一一《探究碩幣的成分》《探究化學(xué)變化》，化學(xué)之生活一一《燃燒和滅火》《廚房里的化

8、學(xué)物質(zhì)》《生活中的色素》《家用酸和堿》《物質(zhì)之微觀世界一一分子》《迷你小實(shí)驗(yàn)》等。2?“四部曲