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《淺談初中歷史教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談初中歷史教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（江西省鄱陽(yáng)縣芝陽(yáng)學(xué)校）新版的初中歷史教材，依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣……”，增加了精美的圖片、形象的地圖、精當(dāng)?shù)氖妨?、精彩的故事性?dǎo)入等素材；從而，無(wú)論在內(nèi)容上，還是在形式上，都增強(qiáng)了趣味性和可讀性，在客觀上為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提供了得天獨(dú)厚的條件。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。近幾年，直面新教材，就在課堂上如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我作了一些有益的探索與嘗試，并收到了比較理想的效果。一、巧用課前導(dǎo)言法導(dǎo)言，就像i出好戲的序幕，這是
2、能否一下子抓住觀眾，使他們發(fā)牛興趣的關(guān)鍵。歷史課的導(dǎo)言，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)縮短學(xué)生與教材之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生渴求知識(shí)的枳極心理因素。新穎而精巧的導(dǎo)言，是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境的有效手段，是把學(xué)生導(dǎo)入學(xué)習(xí)佳境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)。好的導(dǎo)言就像一支“興奮劑”，一上課就能注入學(xué)生的心田，啟迪學(xué)生的思維，協(xié)助學(xué)生摘取歷史知識(shí)的花朵。例如，在講授初一歷史《大變革的時(shí)代》一課時(shí)，我就播放了課前引言商鞅《立木賞金》的故事。頓時(shí)，同學(xué)們都很驚訝商鞅為什么要這樣做。從他們那一臉迷惑的表情就可以看出他們都很想急于知道答案，從而就這
3、一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲望。二、運(yùn)用媒體教學(xué)法課堂教學(xué)中，如何提高學(xué)生的注意力非常重要。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)是提高學(xué)生注意力的冇效教學(xué)手段。用多媒體教學(xué)，教學(xué)信息的呈現(xiàn)有聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等各種媒體類(lèi)型。這使得教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課件設(shè)計(jì)能呈現(xiàn)多種表現(xiàn)形式，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供一個(gè)生動(dòng)、形象、具體的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)學(xué)生耳聽(tīng)眼觀等多種感官參與，能賦予他們以鮮活的感性認(rèn)識(shí),避免枯燥、死板。運(yùn)用媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們的有意注意，使注意力高度集中，在主動(dòng)參與中愉快地學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《香
4、港和澳門(mén)的回歸》一課時(shí)，我就先播放《七子之歌》，以加深卬象和理解，使學(xué)生感受香港、澳門(mén)被列強(qiáng)侵占后渴望回歸祖國(guó)的迫切心情。學(xué)習(xí)《五四運(yùn)動(dòng)》一目時(shí)，可再現(xiàn)當(dāng)時(shí)學(xué)生高呼口號(hào)，舉著標(biāo)語(yǔ)游行的場(chǎng)面，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人，感受時(shí)代氛忤I,進(jìn)而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)學(xué)生把自己的前途和國(guó)家的命運(yùn)緊緊結(jié)合起來(lái)，在五四運(yùn)動(dòng)中起到了先鋒帶頭作用。三、穿插故事教學(xué)法孔子曰：“知之者，不如好知者?！苯逃睦韺W(xué)研究也表明，人的情感與認(rèn)識(shí)不可分割地聯(lián)系著，愉快時(shí)感知敏銳，記憶牢固，想象活躍；反之,消極情緒則會(huì)壓抑認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)展。因此，教學(xué)屮，
5、只冇首先喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生木身的精神力量，才能使教學(xué)變得充滿活力,引人入勝。在教學(xué)中，對(duì)一些主要的歷史內(nèi)容作有細(xì)節(jié)、有場(chǎng)面的具體描繪，用通俗形象的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的想象力，這樣使抽象模糊的歷史事件鮮明起來(lái)，使人物形象更為豐滿，從而給學(xué)生以深刻的印象。例如在講述黃帝和堯舜禹的傳說(shuō)這一內(nèi)容時(shí)，據(jù)史實(shí)向?qū)W生講述《三皐五帝》的故事，通過(guò)描述中華民族的丿力史淵源，使學(xué)生在濃厚的興趣中,既獲得了知識(shí)，又加深了對(duì)祖國(guó)的了解，同時(shí)也受到了一次生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育。四、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法歷史本身是豐富多彩的，但它是過(guò)去的事情
6、，學(xué)生既看不到又摸不著,因此，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)牛實(shí)際情況，借助現(xiàn)代信息技術(shù)制成課件，把簡(jiǎn)單的文字、抽象的描述變成了一幅幅真真切切的歷史畫(huà)卷，引領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，回到歷史的“當(dāng)年”。無(wú)疑，這極大地滿足了學(xué)生視聽(tīng)感官的需求，充分刺激了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《西安事變》一H時(shí)，由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)這一知識(shí)的理解不能到位。若通過(guò)多媒體技術(shù)，則可以創(chuàng)設(shè)和重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情景，從而加深學(xué)生的直觀印象。于是，在學(xué)習(xí)前，我就播放了剪輯的電影《
7、西安事變》，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、穿插鄉(xiāng)史教學(xué)法新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，我就采用由近及遠(yuǎn)的方法來(lái)教學(xué)，講一些發(fā)生在學(xué)生周?chē)?、本鄉(xiāng)本土的歷史。這樣，可以幫助學(xué)生理解統(tǒng)編教材，掌握其內(nèi)容。學(xué)生對(duì)自己土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)有比較深厚的感情，都想知道自己的祖先是怎樣在這塊土地上勞動(dòng)、生活和斗爭(zhēng)的，有哪些杰出人物等。因此，講述本地區(qū)的歷史，可以縮短歷史與學(xué)生的距離，消除他
8、們対丿力史的遙遠(yuǎn)感，并能引起他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。如講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我先介紹家鄉(xiāng)人朱松壽為民族解放、保家衛(wèi)國(guó)，組織地方抗日武裝一一江陰民眾抗日自衛(wèi)隊(duì)打擊日木侵略者的英勇事跡，從一個(gè)側(cè)面來(lái)了解中國(guó)人民的抗H斗爭(zhēng)事跡，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。又如講《人們生活方式的變化》一課中的住的變遷時(shí)，介紹了本市的華西村。如今，它已是中國(guó)農(nóng)村的一顆以富庶、文明而閃耀的明星
