淺議提升幼師手工課教學(xué)中教具創(chuàng)造能力的策略

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1、淺議提升幼師手工課教學(xué)中教具創(chuàng)造能力的策暁摘要：創(chuàng)作教具課程是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力的一門(mén)專業(yè)技能課。基于調(diào)研，當(dāng)前幼兒教師教具制作存在認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，開(kāi)發(fā)與制作能力有限等幾方面問(wèn)題。如何提升在校幼師學(xué)生教具創(chuàng)作的主動(dòng)性，支持學(xué)生合作自制并創(chuàng)作教具。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教具創(chuàng)作能力；激發(fā)興趣；搭建平臺(tái)；開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)作教具課程是圍繞幼教職業(yè)崗位需要以傳授教具制作基礎(chǔ)知識(shí)和技能為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生教具創(chuàng)作技能和創(chuàng)造力為核心目標(biāo)的一門(mén)課程。針対當(dāng)前中職生學(xué)習(xí)興趣淡薄的實(shí)際狀況，如何通過(guò)有效途徑，在美術(shù)教學(xué)屮培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作教具能力，成為我們面臨的一個(gè)重要課題。下面就

2、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等四個(gè)方面，談?wù)勅绾我龑?dǎo)中職幼師專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作教具的能力。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生不僅僅是被教育的對(duì)象，他們更應(yīng)是教育過(guò)程的平等參與者。幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大程度上來(lái)源于學(xué)生對(duì)幼教事業(yè)的向往和追求，這些學(xué)生有相當(dāng)一部分是因?yàn)橹锌嫉氖Ю?，或因幼教專業(yè)畢業(yè)生目前較容易就業(yè)而選擇幼師專業(yè)。學(xué)生本身缺乏對(duì)幼教學(xué)習(xí)的興趣，為此，我組織本班幼師生去周闈幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),看幼兒園教師利用各種材料為幼兒制作的玩具教具，從而讓學(xué)生們感受幼兒園里

3、的場(chǎng)景氛圍和教具帶來(lái)的“材料魅力”來(lái)激發(fā)她們的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情。二、搭建平臺(tái)，訃學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)，即通過(guò)老師的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。因此,在教學(xué)中我常常通過(guò)實(shí)物的展示，讓作品更有一種說(shuō)服力和感染力。在課余時(shí)間，我親自制作了幾個(gè)用廢舊材料制作的教具，當(dāng)我拿出這些精美的作品時(shí)，同學(xué)們異常興奮。在同學(xué)們的贊嘆聲中，我開(kāi)始以其中一件作品《大鳥(niǎo)》為例進(jìn)行技法演示：①取長(zhǎng)方形紙盒，紙盒上粘貼紙杯，用來(lái)做大鳥(niǎo)的軀干。②將一個(gè)牙膏盒剪成兩段，用于做大鳥(niǎo)的頸部。③用兩個(gè)大紐扣做眼睛。④用彩紙條來(lái)做鳥(niǎo)的羽毛。同學(xué)們看完我的分析演示后，教室里發(fā)出陣陣討論聲。在

4、演示操作的過(guò)程中，對(duì)一些比較難的技術(shù)性問(wèn)題,如不同材料的實(shí)體之間的粘合或焊接，啟發(fā)學(xué)生去提出更多更好的解決方案，達(dá)到舉一反三的目的。三、開(kāi)展活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作在教學(xué)中，依據(jù)新課程理念我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師教一步，學(xué)生學(xué)一步”，而是讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而一展才能。學(xué)生能說(shuō)的說(shuō)（說(shuō)創(chuàng)作思路），能做的做（動(dòng)手實(shí)踐），能想的想（幫助別人出主意），能演的演（演示示范），能評(píng)的評(píng)（發(fā)表見(jiàn)解）。通過(guò)個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結(jié)合的方法，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且讓她們體會(huì)到發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在整個(gè)課堂中，教師在課堂中充當(dāng)?shù)闹皇屈c(diǎn)撥者，通過(guò)師生之間教學(xué)

5、的雙邊活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的興趣得到不斷激發(fā)。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生在創(chuàng)作中交流，如在《廢舊創(chuàng)作》評(píng)價(jià)中，我讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)創(chuàng)作的靈感。對(duì)于學(xué)生們言之有理或能自圓其說(shuō)的想法給予鼓勵(lì)和尊重。在師生互動(dòng)中，我適時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生作品的閃光點(diǎn),從而增強(qiáng)學(xué)生口信心。經(jīng)過(guò)上述幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅掌握了利用廢舊物進(jìn)行創(chuàng)作的有關(guān)知識(shí)和技能，而且動(dòng)手實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。尤其是創(chuàng)新能力在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程中得到充分的肯定，并從中獲得自信心，為她們后續(xù)的自主學(xué)習(xí)和開(kāi)拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我也在學(xué)生們的交流、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)中獲得了大量創(chuàng)作新觀念。參考文獻(xiàn)：[1]

6、李金娜?學(xué)前兒童玩教具制作?科學(xué)出版社，2008.[2]陳靜黎，李全華，楊勇?手工[M].浙江大學(xué)出版社，2008.（作者單位浙江省溫州市平陽(yáng)縣第二職業(yè)學(xué)校）編輯王亞青