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《淺議提升幼師手工課教學(xué)中教具創(chuàng)造能力的策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議提升幼師手工課教學(xué)中教具創(chuàng)造能力的策暁摘要：創(chuàng)作教具課程是培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力的一門專業(yè)技能課。基于調(diào)研，當(dāng)前幼兒教師教具制作存在認識錯位，開發(fā)與制作能力有限等幾方面問題。如何提升在校幼師學(xué)生教具創(chuàng)作的主動性，支持學(xué)生合作自制并創(chuàng)作教具。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；教具創(chuàng)作能力；激發(fā)興趣；搭建平臺；開展活動創(chuàng)作教具課程是圍繞幼教職業(yè)崗位需要以傳授教具制作基礎(chǔ)知識和技能為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生教具創(chuàng)作技能和創(chuàng)造力為核心目標的一門課程。針対當(dāng)前中職生學(xué)習(xí)興趣淡薄的實際狀況，如何通過有效途徑，在美術(shù)教學(xué)屮培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作教具能力，成為我們面臨的一個重要課題。下面就
2、結(jié)合教學(xué)實踐，從激發(fā)學(xué)習(xí)動機、搭建學(xué)習(xí)平臺、開展實踐活動等四個方面，談?wù)勅绾我龑?dǎo)中職幼師專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂學(xué)、會學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作教具的能力。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生不僅僅是被教育的對象，他們更應(yīng)是教育過程的平等參與者。幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力很大程度上來源于學(xué)生對幼教事業(yè)的向往和追求，這些學(xué)生有相當(dāng)一部分是因為中考的失利，或因幼教專業(yè)畢業(yè)生目前較容易就業(yè)而選擇幼師專業(yè)。學(xué)生本身缺乏對幼教學(xué)習(xí)的興趣，為此，我組織本班幼師生去周闈幼兒園進行參觀學(xué)習(xí),看幼兒園教師利用各種材料為幼兒制作的玩具教具，從而讓學(xué)生們感受幼兒園里
3、的場景氛圍和教具帶來的“材料魅力”來激發(fā)她們的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)熱情。二、搭建平臺，訃學(xué)生會學(xué)會學(xué)，即通過老師的引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。因此,在教學(xué)中我常常通過實物的展示，讓作品更有一種說服力和感染力。在課余時間，我親自制作了幾個用廢舊材料制作的教具，當(dāng)我拿出這些精美的作品時，同學(xué)們異常興奮。在同學(xué)們的贊嘆聲中，我開始以其中一件作品《大鳥》為例進行技法演示：①取長方形紙盒，紙盒上粘貼紙杯，用來做大鳥的軀干。②將一個牙膏盒剪成兩段，用于做大鳥的頸部。③用兩個大紐扣做眼睛。④用彩紙條來做鳥的羽毛。同學(xué)們看完我的分析演示后，教室里發(fā)出陣陣討論聲。在
4、演示操作的過程中，對一些比較難的技術(shù)性問題,如不同材料的實體之間的粘合或焊接，啟發(fā)學(xué)生去提出更多更好的解決方案，達到舉一反三的目的。三、開展活動，體驗創(chuàng)作在教學(xué)中，依據(jù)新課程理念我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師教一步，學(xué)生學(xué)一步”，而是讓學(xué)生親自體驗創(chuàng)作的每個環(huán)節(jié)，從而一展才能。學(xué)生能說的說（說創(chuàng)作思路），能做的做（動手實踐），能想的想（幫助別人出主意），能演的演（演示示范），能評的評（發(fā)表見解）。通過個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結(jié)合的方法，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且讓她們體會到發(fā)揚團隊合作的重要性。在整個課堂中，教師在課堂中充當(dāng)?shù)闹皇屈c撥者，通過師生之間教學(xué)
5、的雙邊活動，學(xué)生對于美術(shù)創(chuàng)作的興趣得到不斷激發(fā)。開展研究性學(xué)習(xí)促使學(xué)生在創(chuàng)作中交流，如在《廢舊創(chuàng)作》評價中，我讓學(xué)生自己來說一說創(chuàng)作的靈感。對于學(xué)生們言之有理或能自圓其說的想法給予鼓勵和尊重。在師生互動中，我適時總結(jié)每個學(xué)生作品的閃光點,從而增強學(xué)生口信心。經(jīng)過上述幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅掌握了利用廢舊物進行創(chuàng)作的有關(guān)知識和技能，而且動手實踐能力得到加強。尤其是創(chuàng)新能力在評價交流的過程中得到充分的肯定，并從中獲得自信心，為她們后續(xù)的自主學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，我也在學(xué)生們的交流、創(chuàng)作、評價中獲得了大量創(chuàng)作新觀念。參考文獻：[1]
6、李金娜?學(xué)前兒童玩教具制作?科學(xué)出版社，2008.[2]陳靜黎，李全華，楊勇?手工[M].浙江大學(xué)出版社，2008.（作者單位浙江省溫州市平陽縣第二職業(yè)學(xué)校）編輯王亞青
